Nhận định, soi kèo Le Havre vs Nantes, 22h15 ngày 30/3: Nỗ lực trụ hạng

Cụ thể, em Vũ Hà Vy (học sinh lớp 9A3) đạt tổng điểm xét tuyển chuyên là 42 (điểm Văn 9, Toán 9, Ngoại ngữ 10, điểm Văn chuyên là 7) và trở thành thủ khoa khối chuyên Văn của Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam. Điểm số Hà Vy đạt được cao hơn mức điểm chuẩn của khối chuyên Văn tới 4 điểm. Nữ sinh này cũng trúng tuyển khối chuyên Văn của Trường THPT Chuyên Sư phạm. 

Em Bùi Phương Nhi (học sinh lớp 9A4) đạt tổng điểm xét tuyển chuyên là 47,15 (Văn 8,75; Toán 9; Ngoại ngữ 10, điểm tiếng Anh chuyên 9,7) và trở thành thủ khoa chuyên tiếng Anh của Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam. Phương Nhi cũng trúng tuyển khối chuyên tiếng Anh của 2 trường khác là THPT Chuyên Sư phạm và THPT Chuyên Ngoại ngữ. 

Em Bùi Hoàng Lâm Nhi (học sinh lớp 9A1) trở thành thủ khoa chuyên tiếng Anh của Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ năm học 2024-2025. Không chỉ vậy, Lâm Nhi còn trúng tuyển hệ chuyên tiếng Anh có học bổng của Trường THPT Chuyên Sư phạm và khối chuyên tiếng Anh của Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam.

Nam sinh Lê Đức Vượng (học sinh lớp 9A3) trở thành thủ khoa chuyên Tin của Trường THPT Chuyên Sư phạm. Đức Vượng cũng trúng tuyển cả hệ chuyên Toán của Trường THPT Chuyên Nguyễn Huệ. 

Một lớp “chuyên Anh” có thủ khoa chuyên Văn và thủ khoa chuyên Tin 

Trong thành tích chung của Trường THCS Ngoại ngữ năm nay, lớp 9A3 có kết quả ấn tượng hơn cả khi năm nay lớp học vốn định hướng chuyên Anh này có 1 học sinh trở thành thủ khoa thi chuyên Văn và 1 thủ khoa thi chuyên Tin. Đó là hai em Vũ Hà Vy (thủ khoa chuyên Văn của Trường THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam) và Lê Đức Vượng (thủ khoa chuyên Tin của Trường THPT Chuyên Sư phạm). 

Lớp có 24 học sinh nhưng có tới 45 lượt đỗ các trường chuyên, trên tổng số 192 lượt của trường. Trong đó, 15 em đỗ vào các trường chuyên/trường có lớp chuyên của Sở GD-ĐT Hà Nội; 18 em đỗ Trường THPT Chuyên Ngoại ngữ; 7 em đỗ Trường THPT Chuyên Sư phạm; 4 em đỗ Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên và 1 em đỗ Trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn. Đây cũng là lớp đỗ vào các khối chuyên ‘đa dạng’ nhất trường, gồm đủ Toán, Văn, Tin, Hoá học, Sinh học, Lịch sử, tiếng Anh.

Chia sẻ với VietNamNet, bà Nguyễn Huyền Trang, Hiệu trưởng Trường THCS Ngoại ngữ, cho hay, ngoài 2 thủ khoa, lớp 9A3 cũng có rất nhiều học sinh giỏi, cá tính. “Đó là lớp trưởng Hà Kiều Anh vừa học giỏi vừa theo học piano ở Nhạc viện; hay Thái Hoà và Hiền Anh - những ‘kình ngư’ đạt Huy chương Vàng giải bơi cấp quận; Đàm Tiến Khôi - đạt giải học sinh giỏi môn tiếng Anh cấp thành phố, giải Nhất Olympic tiếng Anh cấp thành phố... Tập thể luôn rất đoàn kết, tích cực tham gia hoạt động của trường”, bà Trang chia sẻ.

Nói về những kết quả của học sinh nhà trường đạt được ở mùa thi tuyển sinh 10 năm nay, bà Trang cho hay, bản thân rất vui mừng và hạnh phúc vì những sự cố gắng, nỗ lực không mệt mỏi của các học sinh cuối cùng cũng đã được nhìn thấy thành quả một cách rõ rệt và xứng đáng.

Vị hiệu trưởng cũng bày tỏ mong mỏi các học sinh coi đây là bệ phóng tốt cho bản thân để tiếp tục cố gắng trong những hành trình tiếp theo.

Lớp học 100% học sinh đỗ lớp 10 chuyên và song bằng ở Hà Nội

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Ngọc Thưởng cũng cho hay, đề thi tốt nghiệp năm 2024 đã mở hơn, có yếu tố phân hóa hơn, chính là nhằm từng bước để chuyển trạng thái cho học sinh sang năm sẽ học và thi tốt nghiệp theo chương trình phổ thông mới 2018.

Tại buổi họp báo, có ý kiến cho rằng, những tin đồn về lộ đề thi môn Ngữ văn thường xuất hiện nhiều hơn các môn khác và một trong những lý do chính là nguồn ngữ liệu để sử dụng vào làm đề thi thường chỉ tập trung vào những tác phẩm trong sách giáo khoa. 

Liên quan đến ngữ liệu đề Ngữ văn, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng cho hay: “Ở kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 chắc chắn sẽ khác với kỳ thi theo Chương trình giáo dục phổ thông năm 2006. Bởi,  chúng ta đang thực hiện "một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa" thì ngữ liệu sẽ đến từ nhiều bộ sách giáo khoa. Thứ hai, hoàn toàn có thể ‘mở’ cả những ngữ liệu không trong sách giáo khoa. Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 là hình thành cho học sinh phẩm chất và năng lực, chứ không phải hướng tới thuộc bài trong sách. Việc này sẽ hạn chế được việc học tủ, học lệch, thậm chí hạn chế được cả việc đoán đề hay văn mẫu”.

Theo ông Thưởng, Bộ GD-ĐT và toàn ngành giáo dục đã và đang thực hiện một cách nghiêm túc, đầy đủ Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo, trong đó có đổi mới thi, kiểm tra đánh giá. “Yêu cầu đặt ra là kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 đổi mới để đảm bảo giảm áp lực, giảm tốn kém cho xã hội nhưng vẫn đảm bảo độ tin cậy để lấy kết quả tuyển sinh vào đại học, cao đẳng”, ông Thưởng nói.

Đại diện Bộ GD-ĐT cũng khẳng định kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 không chỉ  giảm số môn thi mà còn giảm áp lực, thời gian và tốn kém.

Trước đó, hồi cuối năm 2023, Bộ GD-ĐT cũng đã công bố phương thức tổ chức kỳ thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT từ năm 2025. Phương án được lựa chọn là phương án 2+2, tức là 2 môn thi bắt buộc (Ngữ văn, Toán) và 2 môn lựa chọn.

Từ năm 2025 trở đi, nội dung thi tốt nghiệp THPT sẽ bám sát nội dung, mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Phương án 2+2 tức gồm 2 môn thi bắt buộc (Ngữ văn, Toán) và 2 môn lựa chọn (trong số các môn còn lại được học ở lớp 12 gồm: Ngoại ngữ, Lịch sử, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học, Công nghệ).

Như vậy, với phương án này, Ngoại ngữ - môn học được coi là công cụ để hội nhập - không phải là môn bắt buộc.

Theo Bộ GD-ĐT, trong những phương án từng được đưa ra lấy ý kiến thì đây là phương án thi ít môn nhất nên chắc chắn tiết kiệm kinh phí nhất.

Về hình thức thi, môn Ngữ văn thi theo hình thức tự luận; các môn còn lại thi theo hình thức trắc nghiệm. Ngân hàng câu hỏi thi và đề thi cho tất cả các môn được xây dựng theo định hướng chú trọng đánh giá năng lực. 

Về phương thức xét công nhận tốt nghiệp, theo Bộ GD-ĐT, sẽ kết hợp giữa kết quả đánh giá quá trình và kết quả thi tốt nghiệp theo tỷ lệ phù hợp với lộ trình triển khai Chương trình phổ thông 2018.

Về lộ trình thực hiện, Bộ GD-ĐT cho biết giai đoạn 2025 - 2030, kỳ thi tốt nghiệp THPT sẽ tiếp tục giữ ổn định phương thức thi trên giấy.

Giai đoạn sau 2030 sẽ từng bước thí điểm thi trên máy tính đối với các môn thi trắc nghiệm ở các địa phương có đủ điều kiện (có thể kết hợp giữa thi trên giấy và thi trên máy tính. Khi tất cả các địa phương trên toàn quốc có đủ điều kiện để tổ chức thi trên máy tính sẽ chuyển sang tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT trên máy tính đối với các môn thi trắc nghiệm.

>>>Mời quý phụ huynh, học sinh xem điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2024trên VietNamNet<<<

Phát hiện hàng chục đề thi môn Toán tốt nghiệp THPT năm 2024 bị mờ

Neil Shah, đối tác tại Counterpoint Research cho hay, đầu tư vào AI rất tốn kém và Apple sẽ muốn đẩy chi phí đó sang phía người dùng, thông qua mô hình đăng ký Apple One.

Apple One đang có giá 19,95 USD/tháng, cho phép người dùng truy cập vào nhiều dịch vụ khác nhau, bao gồm cả Apple Music.

Trong quý II, bộ phận dịch vụ của Apple đã mang về 24,2 tỷ USD, giữa bối cảnh nhiều công ty phần cứng khác vẫn chưa thể kiếm tiền từ phần mềm.

"Apple là một trong số ít công ty thiết bị kết nối đã kiếm tiền thành công từ các dịch vụ giá trị gia tăng mà họ cung cấp", Ben Wood, Giám đốc nghiên cứu tại CCS Insight nói. "Do đó, họ đã tạo ra tiền lệ người dùng phải trả tiền cho nhiều dịch vụ cao cấp hơn. Trên cơ sở này, không thể loại trừ khả năng Apple có thể chọn tính phí cho các tính năng nâng cao hơn trong dịch vụ Apple Intelligence của mình".

Việc tính phí cho các dịch vụ AI không phải điều mới mẻ. OpenAI cũng có các gói đăng ký cho người dùng muốn sử dụng tính năng ChatGPT nâng cao, tương tự là Microsoft với AI Copilot.

Trong khi đó, Samsung - đối thủ trực tiếp của Apple, cũng bắt đầu triển khai các dịch vụ AI được gọi là Galaxy AI, đang cân nhắc nhiều mô hình tính phí khác nhau.

Theo Shah, Apple Intelligence là cơ hội để “nhà táo” tiếp tục duy trì lượng khách hàng trung thành do hệ thống AI sẽ học hỏi từ hành vi người dùng và trở nên cá nhân hoá hơn. “Khi người dùng bắt đầu sử dụng ngày càng nhiều, họ sẽ quen với các mô hình AI, bị gắn chặt vào chúng và không hề dễ dàng chuyển từ Apple sang Android. Đó là yếu tố giúp Apple kiếm tiền”.

(Theo CNBC, Bloomberg)

Có thông tin rằng, Perez muốn Zinedine Zidanequay lại dẫn dắt Real Madrid lần thứ 3, nếu ông quyết định chia tay nhà cầm quân lão luyện người Italy.

Zidane từng làm phụ tá cho HLV Ancelotti tại Real Madrid, đã trải qua 2 nhiệm kỳ ở Bernabeu, giành tổng cộng 11 danh hiệu, trong đó có chiến tích vô tiền khoáng hậu, 3 lần liên tiếp vô địch Champions League.

Kể từ sau khi chia tay Kền kền vào cuối tháng 5/2021, Zidane vẫn chưa trở lại với công việc huấn luyện, bất chấp được nhiều đội bóng mời gọi.

MU là một trong những CLB rất muốn có được Zidane ngồi ‘ghế nóng’, tuy nhiên, cựu tiền vệ lừng danh một thời được cho không có ý định đến làm việc ở Ngoại hạng Anh, bởi hạn chế về ngôn ngữ.

Nếu Zidane trở lại Real Madrid, Mbappe hẳn là người vui nhất, vì tay săn bàn 25 tuổi vốn ngưỡng mộ bậc tiền bối và rất muốn được làm việc cùng.

Trong lúc Mbappe đang chưa thể là chính mình trong đội hình của HLV Ancelotti, ‘gã hói’ đến Real Madrid có thể thay đổi được điều đó và giúp anh thăng hoa.

Real Madrid hiện đang bị Barca bỏ lại đến 6 điểm, sau khi để thua muối mặt 0-4 vào cuối tuần qua, ngay tại Bernabeu.

HLV Ancelotti dĩ nhiên có chút sức ép nhưng ông lạc quan sẽ cùng Real Madrid sớm thể hiện một phiên bản tốt nhất.

Real Madrid quyết định quan trọng về Mbappe, Bernabeu dậy sóng

Nếu hiện nay nhà trường không có những biện pháp mạnh, thậm chí cứng rắn, làm sao thực hiện Thông tư số 01/2024/TT-BGDDT của Bộ GD-DT và Đề án sáp nhập Trường ĐH Hà Tĩnh vào ĐHQG Hà Nội mà tỉnh Hà Tĩnh với ĐHQG Hà Nội đã ký kết và cam kết thực hiện.

Hạ bậc thi đua cho các cán bộ giảng dạy trong diện đi làm tiến sĩ mà không đi là một biện pháp. Nếu anh (chị) không làm được cái này phải mất cái khác, đó là sự công minh và công bằng.

Tất nhiên, tôi cũng đồng ý với một số ý của các tác giả trong các bài viết, tiến sĩ không phải là tất cả, cũng có những tiến sĩ "fake", những cơ sở đào tạo cho những sản phẩm chất lượng thấp (như một số thông tin đã nêu). Nhưng theo quy định của Bộ và của ĐHQG Hà Nội phải thực hiện. Vẫn biết, trong một số trường đại học có những thầy, cô là thạc sĩ, cử nhân nhưng họ rất giỏi, được đồng nghiệp và sinh viên thừa nhận, nhưng số này đặc biệt ít. Nếu muốn giỏi, muốn làm tốt được nhiệm vụ không có cách nào khác là phải học.

Một số cán bộ sau khi làm xong tiến sĩ xin đi nơi khác như các thông tin trên đã nêu là một tất yếu, cái này cũng đúng với quan điểm của triết học duy vật biện chứng “đứng im là tương đối, còn chuyển động mới là tuyệt đối”, chuyển động để đi lên, chuyển động để phát triển. Các tiến sĩ của Trường ĐH Hà Tĩnh chủ yếu là chuyển sang các đơn vị, sở, ban, ngành, các doanh nghiệp của tỉnh, cũng là tăng cường nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh. Rồi lại tuyển mới, rồi lại đào tạo, đó là quy luật vận động, quy luật phát triển. Có những tiến sĩ xin đi nhưng cũng có những tiến sĩ xin về.

Trong tình hình thực tế hiện nay, nếu Trường ĐH Hà Tĩnh không có những biện pháp mạnh, thiết thực sẽ khó đạt tiêu chuẩn về số cán bộ có học vị tiến sĩ như yêu cầu của Bộ GD-ĐT, đặc biệt khi sáp nhập và trở thành trường thành viên của ĐHQG lại càng khó đạt.