Phần lớn các thất bại mà tuyển Việt Nam phải nhận đều có thể giải thích bởi lý do khách quan rằng đối thủ mạnh hơn, hoặc chủ quan vì không mang ra đội hình mạnh nhất hoặc trong giai đoạn cải tổ lực lượng.

Tuy nhiên, trận thua trước Thái Lan thì khác, HLV Kim Sang Sik gần như có được lực lượng tốt nhất về mặt lý thuyết, có lợi thế sân nhà và đối thủ chỉ mang đến đội hình 2.

Vì điều này nên thất bại trong lần tái đấu sau 2 năm kể từ trận thua ở chung kết lượt về AFF Cup 2022 bỗng bất thường, cũng như khiến người hâm mộ cảm thấy rất đắng.

Tới lời cảm ơn… Thái Lan

Cho tới trước khi đoàn quân của HLV Kim Sang Sik nhận thất bại với tỉ số 1-2 tại sân Mỹ Đình trong trận đấu với Thái Lan, nhiều người vẫn tin tuyển Việt Nam còn rất ổn.

Có nghĩa hàng loạt thất bại dưới thời ông Troussier là do chiến lược gia người Pháp làm cách mạng về nhân sự, bỏ rơi những cựu binh hoặc bởi Indonesia dùng các cầu thủ nhập tịch.

Và mọi thứ sẽ trở lại với quỹ đạo, tức tuyển Việt Nam không ngán đối thủ nào trong khu vực giống thời HLV Park Hang Seo dẫn dắt khi ông Kim Sang Sik gọi lại các cựu binh, ngôi sao như trước.

Nhưng, sau 90 phút trước Thái Lan ở Mỹ Đình mọi thứ dần rõ ràng hơn và có một sự thật khó chối bỏ: tuyển Việt Nam và các cựu binh, ngôi sao ít nhất vào thời điểm hiện tại không ổn.

Tương lai khó nói, nhưng luôn có hệ quả của quá khứ và khi tuyển Việt Nam vẫn chưa ra khỏi những ngày ảm đạm, tinh thần rệu rã… AFF Cup 2024 tới đây thực sự khó lường.

Mặc dù thế, việc tuyển Việt Nam bất ổn, chông chênh cũng lại là điều… đáng mừng cho ông Kim Sang Sik khi có thể đánh giá một cách thực tế nhất sức mạnh hiện có của đội nhà rồi tìm ra giải pháp tốt hơn trong thời gian tới.

Vậy nên thất bại vừa nhận có thể là thất vọng, nhưng ở chiều ngược lại mang tới hy vọng như vừa nói ở trên. Và biết đâu, trận thua vừa nhận cũng khiến các ngôi sao tuyển Việt Nam tỉnh giấc và tìm lại chính mình để cảm ơn Thái Lan là vì thế.

Tuyển Việt Nam: Chuyện cầu thủ nhập tịch và bài học từ Indonesia

Thầy Khôi cho rằng, thay đổi nhỏ như đã nêu trên và những hướng dẫn cụ thể, chi tiết cho quá trình ôn tập đã được Sở GD-ĐT TP.HCM phổ biến rất rõ và chuyển đến giáo viên các trường.Việc làm này của Sở đã thể hiện sự nghiêm cẩn, chu đáo đối với công tác tuyển sinh 10 trong năm học này cũng như sự tôn trọng nhất mực đối giáo viên và học sinh.

Căn cứ vào những hướng dẫn cụ thể của Sở về kì thi tuyển sinh lớp 10 đối với môn Ngữ văn trong năm học này và kinh nghiệm dạy học cá nhân, thầy Khôi đề xuất, cần giáo viên và học sinh hệ thống hóa kiến thức. Trong quá trình học và ôn tập, đại đa số giáo viên đã cung cấp các sơ đồ tư duy, bảng biểu để cô đọng, hệ thống hoá kiến thức Văn học và Tiếng Việt. Trên cơ sở này, với các tác phẩm văn học, học sinh còn có thể chủ động gom lại thành những nhóm nhỏ theo từng chủ đề gần gũi như: Ứng xử với thiên nhiên; Trân trọng người phụ nữ; Mãi xanh màu áo lính; Gia đình yêu dấu; Đất nước trong tôi… Chính những chủ đề này sẽ hỗ trợ các em rất tốt để vừa ôn tập đúng định hướng vừa đáp ứng được yêu cầu phân hoá (liên hệ, so sánh hai tác phẩm) nếu có trong đề 1 của câu Nghị luận văn học trong đề thi. 

Học sinh cũng chú ý việc rèn kĩ năng như với phần Đọc hiểu, cần quan tâm đến việc tìm đọc các văn bản thuộc phong cách báo chí, chính luận, khoa học… có nội dung phù hợp với lứa tuổi, gắn với tình hình thời sự… để luyện tập các kỹ năng phát hiện, nhận diện, giải mã từ ngữ, chi tiết, hình ảnh… cũng như tìm các vấn đề Tiếng Việt đã học có trong văn bản để tập xử lý tình huống.

Với phần Nghị luận xã hội, các em cần rèn luyện nhiều đề để tập xác định đúng vấn đề cần nghị luận, biết cách triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm, vận dụng tốt các thao tác lập luận (giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích), kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, rút ra bài học nhận thức và hành động khéo léo, hợp lý, tránh khiên cưỡng, gượng ép, máy móc. Những việc này sẽ giúp tránh được việc bài viết vận dụng các thao tác lập luận chưa hiệu quả (dẫn chứng chưa sát với vấn đề, thiếu phân tích dẫn chứng để làm rõ vấn đề…)  hoặc chưa rút ra được bài học cho bản thân thông qua việc bàn luận về vấn đề, các ý bàn luận chưa phong phú, chưa sâu sắc, còn sơ sài.

Với phần Nghị luận văn học, học sinh cần rèn luyện kĩ năng phân tích, cảm nhận tác phẩm văn học theo thể loại: Tự sự, trữ tình; Tập tóm tắt văn bản (với truyện) và xác định chủ đề (với thơ); Nối kết các văn bản văn học với nhau để liên hệ, đối chiếu, nối kết văn bản văn học với thực tế cuộc sống, đưa ra quan điểm cá nhân về những vấn đề xã hội có thể rút ra trong văn bản. Bên cạnh đó, học sinh cần đọc thêm các tác phẩm ngoài sách giáo khoa cùng thể loại và chủ đề với tác phẩm trong sách giáo khoa để có thể so sánh khi cần. 

Mặt khác, thí sinh phải tăng cường kinh nghiệm giải quyết đề thi. Theo thầy Khôi, hiện thị trường sách tham khảo dành cho kì thi lớp 10 là rất phong phú, đa dạng. Tuy vậy, vì đề thi lớp 10 của TP.HCM mang tính đặc thù và phân hóa cao, học sinh không nên tìm đến những tài liệu ôn tập khái quát hoặc những bài văn mẫu. Điều các em cần là những tài liệu cung cấp hệ thống các bài tập rèn kĩ năng (đọc hiểu văn bản, nghị luận xã hội, nghị luận văn học), những đề thi minh hoạ sát cấu trúc đề thi của Sở GD-ĐT để tăng kinh nghiệm, mài sắc kĩ năng, chuẩn bị tâm thế vững vàng để đối diện với đề thi trong thực tế. 

Bên cạnh đó, học sinh cần thể hiện thái độ chủ động, tự tin trong học tập, không nên suy đoán hay nghe theo dự đoán của dư luận, đặc biệt là trong giai đoạn ôn thi nước rút sát kì thi. Các em nên hiểu rằng dự đoán của dư luận chắc chắn người ra đề cũng ít nhiều nắm bắt được. Do vậy, việc học tủ, ôn tủ nhiều khả năng sẽ gây nên hệ quả tiêu cực cho kết quả bài thi. 

Thầy Võ Kim Bảo, Giáo viên Ngữ văn, Trường THCS Trường THCS Nguyễn Du, cho rằng, đề thi lớp 10 nếu gọi là thay đổi cũng không quá lớn. Sở GD-ĐT TP.HCM chỉ xác định rõ hơn cách thức đề sẽ ra như thế nào để giáo viên và học sinh có thể chuẩn bị kỹ lưỡng hơn. Điều này không làm ảnh hưởng đến quá trình học tập và ôn thi của học sinh. Bởi cách ra đề này đã từng được thực hiện ở nhiều năm học trước.

Theo thầy Bảo, việc đề sẽ định rõ một tác phẩm cụ thể nhằm giúp cho học sinh xác định đúng yêu cầu của đề bài, tránh mơ hồ, lạc đề, sai thể loại, sai phương pháp làm bài so với kiểu đề mở (học sinh được chọn bất kỳ tác phẩm nào miễn đúng chủ đề và thể loại quy định). Nhiều học sinh có tính nóng vội, chưa có thói quen đọc đề, phân tích đề cẩn thận nên dễ sai sót hơn khi làm đề mở. Vì vậy, quyết định của Sở là để hạn chế tối đa những trường hợp đáng tiếc khi học sinh làm sai yêu cầu của đề.

Thầy Bảo cho rằng, đây không phải là một sự thay đổi lớn nên cách thức học và ôn tập cũng đã trở nên rất quen thuộc, gần như không có khác biệt so với các năm học trước. Học sinh cần lưu ý ôn tập ngay từ bây giờ vì khối lượng kiến thức cần học khá lớn. Theo thầy Bảo, sau khi nghỉ Tết, nhiều học sinh đã quên kiến thức ở học kì 1. Vì vậy, ở thời điểm hiện tại, các em học sinh vừa học chương trình học kỳ 2 vừa ôn tập song song chương trình học kì 1. Sau khi đã vững kiến thức nền tảng, học sinh bắt đầu chuyển sang giai đoạn luyện đề. Học sinh có thể xem đề thi các năm học trước để tham khảo và luyện giải. Khi luyện đề, học sinh cần phải đảm bảo thời gian làm bài trong quy định, tránh bỡ ngỡ trong kì thi thực tế.

Thay đổi quan trọng trong đề thi lớp 10 TP.HCM

Các quận huyện thực hiện quy trình tuyển sinh đầu cấp chia ra làm 2 đợt:

Đợt 1: Ưu tiên tuyển sinh các trường hợp là đối tượng đang cư trú thực tế trên địa bàn.

Đợt 2: Căn cứ các đơn vị chưa tuyển đủ học sinh so với chỉ tiêu được giao, ban chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp quyết định về việc mở tuyển sinh đợt 2, đồng thời quy định các đối tượng được phép đăng ký trong giai đoạn này (việc đăng ký vẫn thực hiện theo hình thức trực tuyến tại trang tuyển sinh do Sở GD-ĐT quy định).

Một điểm mới nữa Sở GD- ĐT TP.HCM đưa vào dự thảo là thực hiện xét tuyển lớp 10 với học sinh tại xã Thạnh An, huyện Cần Giờ việc này nhằm thực hiện theo đề nghị của UBND huyện Cần Giờ, với mục tiêu đảm bảo việc học cho thí sinh đang sinh sống tại khu vực xã đảo nhiều khó khăn.

Ngoài ra, Sở dự kiến bổ sung thêm đối tượng tuyển thẳng là các trường hợp học sinh đạt giải thể dục thể thao quốc gia, quốc tế do Bộ Văn hóa -Thể thao và Du lịch tổ chức hoặc do Bộ Văn hóa -Thể thao và Du lịch cử dự thi để hội đồng xét tuyển thẳng xem xét. Việc bổ sung này thực hiện mục tiêu phát triển phong trào thể dục thể thao, tạo nguồn vận động viên cho các trường thể dục thể thao của thành phố, đồng thời tạo động lực cho thí sinh đang tham gia các giải do Bộ Văn hóa-Thể Thao và Du lịch tổ chức.

Tuyển sinh bổ sung cho lớp 10 thường, chuyên và tích hợp tùy tình hình nộp hồ sơ thực tế tại các trường THPT, Sở GD-ĐT quyết định tuyển sinh bổ sung và có văn bản hướng dẫn thực hiện để đảm bảo quyền lợi cho thí sinh có điểm thi cao và trên cơ sở tuyển đủ chỉ tiêu tuyển sinh cho các trường còn thiếu nhiều chỉ tiêu

Theo dự thảo này lý do thực hiện việc tuyển bổ sung lớp 10 là nhằm tạo cơ hội cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn hoặc do sai sót trong quá trình đăng ký... được tiếp tục cơ hội học tại các trường THPT công lập. Đồng thời, việc tuyển bổ sung để từng bước đạt mục tiêu tuyển sinh đủ số lượng so với chỉ tiêu được giao tại các đơn vị.

Thậm chí khi có thể tung ra những pha dứt điểm, các tiền đạo tuyển Việt Nam dưới thời HLV người Pháp cũng cho thấy độ chính xác là vô cùng thấp.

Chính vì thế, ở một số trận đấu quan trọng khi ông Troussier nắm quyền, tuyển Việt Nam thường xuyên nhận thất bại vì sự yếu kém của các tiền đạo.

Thay đổi dưới thời ông Kim Sang Sik?

Hai trận đầu tiên dưới thời HLV Kim Sang Sik dẫn dắt, ngoài việc chấm dứt chuỗi trận thất bại, tuyển Việt Nam cũng đã cho thấy khả năng chơi tấn công hiệu quả hơn so với trước đó.

Cụ thể ở trận thắng Philippines, tuyển Việt Nam tung ra 9 pha dứt điểm và tỉ lệ đi trúng đích lên tới hơn 50%, kèm theo là 3 bàn thắng. Hoặc thất bại khi đấu Iraq, các học trò của ông Kim Sang Sik tiếp tục cho thấy sự hiệu quả với 7 cú sút, 4 trúng đích và 1 bàn thắng.

Sự hiệu quả của các chân sút tuyển Việt Nam xuất phát từ việc bố trí con người xuất trận, đồng thời cũng tới bởi cách mà HLV Kim Sang Sik cho đội nhà chơi.

Tuyển Việt Nam vẫn đề cao khả năng phòng ngự và chờ những cơ hội tấn công. Tuy nhiên, có khác ở chỗ chiến lược gia người Hàn Quốc yêu cầu các học trò chuyển đổi trạng thái nhanh, khoáng đạt hơn so với trước đây.

Với những thay đổi khá tích cực cho hàng công dù mới dẫn dắt không lâu của ông Kim Sang Sik đang khiến người hâm mộ kỳ vọng tuyển Việt Nam sẽ chất lượng, hiệu quả hơn trong thời gian sắp tới ở khâu ghi bàn.

Bởi chỉ khi nào hàng công hết âu lo, cơ hội cho tuyển Việt Nam nâng cao chức vô địch AFF Cup lần thứ 3 mới thực sự rõ ràng. Và thật may, có vẻ ông Kim Sang Sik đã tìm được “bí kíp” cho đội nhà.

Trực tiếp bóng đá Việt Nam vs Thái Lan: Hoàng Đức, Vĩ Hào dự bị