Chip HBM là thành phần quan trọng trong việc phát triển các bộ xử lý tiên tiến sử dụng cho các tác vụ AI. Hiện chỉ có ba nhà sản xuất chip lớn sản xuất chip HBM cung ứng cho GPU Nvidia là SK Hynix, Samsung và Micron Technology.

Nhu cầu chip của Trung Quốc chủ yếu tập trung vào mô hình HBM2E, chậm hơn hai thế hệ so với phiên bản tiên tiến nhất HBM3E.

"Nhu cầu của Trung Quốc đối với HBM Samsung đã tăng cao bất thường, do các công ty AI Mỹ đã đặt hàng hết năng lực sản xuất của các thương hiệu khác", Nori Chiou, giám đốc đầu tư tại White Oak Capital Partners có trụ sở tại Singapore cho biết.

Baidu, Huawei hay Tencent và công ty khởi nghiệp thiết kế chip Haawking đều được cho là đã đặt hàng chip HBM Samsung, dù không thể ước tính khối lượng hay giá trị của các đơn hàng này.

Các công ty Trung Quốc đã đạt được một số tiến triển trong việc sản xuất HBM, với Huawei và nhà sản xuất chip nhớ CXMT tập trung vào việc phát triển chip HBM2, chậm hơn ba thế hệ so với mẫu HBM3E.

Trong khi Micron đã hạn chế bán sản phẩm HBM sang Trung Quốc kể từ năm ngoái, thì SK Hynix lại tập trung nhiều hơn vào phân khúc HBM tiên tiến. Bởi vậy, Samsung là nhà sản xuất khả dĩ nhất đối với các khách hàng đại lục.

(Theo Bloomberg, Yahoo Tech)

Theo báo RT, nghi phạm 19 tuổi, dường như bị tật ở tay và bị câm đã trao cho nhân viên thu ngân một tờ giấy chỉ dẫn người này phải giữ bình tĩnh và đưa tiền cho anh ta. Tuy nhiên, nhân viên thu ngân chỉ coi đây là trò đùa và phớt lờ tên tội phạm khuyết tật.

Phẫn nộ, nghi phạm đã dùng chân giơ súng lên uy hiếp nạn nhân. Tuy nhiên, âm mưu của hắn không thành công. Cảnh sát đã nhanh chóng được gọi đến hiện trường để bắt giữ nghi phạm.

Lực lượng chức năng phát hiện, ngoài khẩu súng đồ chơi, người đàn ông khuyết tật còn cất giấu một con dao làm bếp cỡ lớn trong xe lăn. Sau khi thẩm vấn và hoàn tất hồ sơ điều tra, cảnh sát đã cho nghi phạm tại ngoại vì nhận định anh ta không có cơ hội bỏ trốn. Anh ta hiện bị truy tố vì tội âm mưu cướp của.

Tuấn Anh

Thành thực mà nói, tôi ước rằng mình có thể quay ngược thời gian và tìm ra kẻ đầu tiên khơi mào trào lưu chụp ảnh chu môi chu miệng và cho rằng đó là kiểu mặt quyến rũ hay hấp dẫn.

Tôi không nghĩ rằng đã từng nhìn hay nghe thấy ai đó bình luận tích cực về kiểu tạo hình này. Nếu bạn muốn phô trương một cái gì đó thì đó phải là nụ cười của bạn. Ngay cả khi nụ cười ấy trông giống như là bạn vừa ăn phải sạn vào bữa sáng thì cũng vẫn khá hơn kiểu mặt “mỏ vịt” này.

Viết sai chính tả

Bạn có biết là có bao nhiêu người có thể đọc được “status” của bạn trên Facebook không? Nếu bạn không chắc hoặc không thể nhớ chữ đó viết thế nào thì chỉ việc hỏi “anh” Google. Bạn đang sử dụng Internet cơ mà! Hãy bỏ thói lười biếng đi.

“Tự sướng” thái quá

Tôi thà đánh rơi dao cạo râu vào bồn vệ sinh còn hơn là thức dậy với một đống ảnh tự sướng xả trên bảng tin của mình.

Có thể bạn có nụ cười đẹp, làn da sáng, đôi má hồng, nhưng tôi không có nhu cầu chiêm ngưỡng dung nhan của bạn 5 phút/ lần. Tôi không quan tâm tới ảnh “tự sướng” của bạn khi bạn đang trên ô tô, ở phòng gym hay khi đang đứng trước gương trong phòng – những thứ có thể tố cáo thói ăn ở dơ bẩn của bạn. Tất nhiên, tất cả chúng ta đều có nhu cầu chia sẻ, nhưng nếu có, làm ơn hãy hạn chế nó nhiều nhất có thể.

Chụp ảnh đồ ăn

Tôi không quan tâm bữa tối của bạn hay món bánh mà bạn làm cho bạn trai. Trừ khi bạn đang ăn tối trong nhà hàng 5 sao ở bờ biển Amalfi, còn không, làm ơn hãy giữ giới hạn.

Cầm rượu trên tay

Nếu bạn đang ở tuổi 20, tại sao lại phải khoe khoang với thế giới mạng cảnh bạn đang mở 2 chai Malibu? Thật vô nghĩa!

Cập nhật những trạng thái vô nghĩa, khó hiểu

Đừng đăng những dòng trạng thái với một thông điệp gửi tới một ai đó. Chúng giống như là bạn đang la hét lên để mọi người chú ý tới mình. Hãy quên những dòng trạng trái như đang viết nhật ký đi. Nếu bạn yêu bạn trai hay bạn gái mình, hãy đi nói với cô ấy/ anh ấy. Cả thế giới này không quan tâm đâu!

Chụp ảnh tiền

Thứ gây khó chịu nhất có lẽ là những bức ảnh hay dòng trạng thái nói về tiền, khoe khoang việc bạn thành công hay giàu có đến mức nào. Mặc dù chúng ta đều có tham vọng trở thành những người thành công, giàu có, nhưng việc phô trương tiền bạc luôn là chiếc vé một chiều đi tới “thị trấn của những kẻ rỗng tuếch”.

Bài viết của tác giả Alyssa trên tờ Elite Daily

• Nguyễn Thảo(dịch)

Cho rằng đây là hồi chuông cảnh tỉnh về đạo đức của nhà giáo ở trong trường nội trú, Bộ trưởng nhấn mạnh về vai trò "dạy người" trong các trường học này nói riêng, cũng như trường phổ thông nói chung.

Nhìn nhận đây là vấn đề quan trọng, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã đưa vấn đề "dạy người" lên đầu tiên trong 3 nội dung mà ông yêu cầu các đại biểu thảo luận.

Bộ trưởng Giáo dục điều hành hội nghị về trường phổ thông dân tộc nội trú. Ảnh: Bá Hải

"Số trường đã tăng lên 35 so với trước, nhưng số học sinh được vào học trong trường PTDT nội trú mới chiếm khoảng 8% học sinh dân tộc thiểu số. Mô hình trường PTDT nội trú trong 10 năm tới như thế nào?", ông Nhạ nêu vấn đề.

Bộ trưởng Giáo dục nhìn nhận chất lượng các trường PTDTNT được cải thiện và có chiều hướng tăng chất lượng nhưng xét trong mặt bằng chung của các trường phổ thông vẫn còn rất nhiều vấn đề.

"Các cháu vào học tại trường nội trú sinh hoạt như một gia đình. Các thầy cô như cha mẹ, chăm sóc nuôi dưỡng, bản thân thầy cô ngoài chức năng một giáo viên còn phải gánh thêm những nhiệm vụ khác như quản sinh, hướng dẫn các cháu sinh hoạt. Do vậy hành vi ứng xử của thầy cô hết sức quan trọng, đòi hỏi chuẩn mực cao".

Người đứng đầu ngành giáo dục xác định nếu không chuẩn chỉnh đội ngũ này và không thường xuyên nhắc nhở, sẽ dẫn đến hiện tượng một số giáo viên không đáp ứng được yêu cầu về chuẩn đạo đức, dẫn đến những vụ việc như hiệu trưởng bị tố xâm hại tình dục ở Phú Thọ mới đây.

"Tôi cũng đã có ý kiến cực kỳ phản đối trường hợp đó. Đây là một hồi chuông cảnh tỉnh về đạo đức nhà giáo trong các trường nội trú. Nếu thầy cô không gương mẫu và có những hành vi phi đạo đức là không thể chấp nhận được".

Công tác quản lý trường nội trú còn nhiều bất cập

Trường PTDTNT được hình thành từ cuối những năm 50 của thế kỷ 20 với những tên gọi khác nhau; đến năm 1985 mô hình này được mang tên thống nhất là trường PTDTNT.

Hiện nay, toàn quốc có toàn quốc có 315 trường PTDTNT ở 49 tỉnh/thành phố với 109.245 HS. Trong đó,  có 58 trường cấp tỉnh (35.214 HS); 256 trường cấp huyện (74.031 HS), 3 trường thuộc Bộ GD-ĐT. Quy mô trung bình của trường cấp tỉnh khoảng 600 HS/trường, trường cấp huyện khoảng 290 HS/trường.

Báo cáo đánh giá của Vụ Giáo dục Dân tộc (Bộ GD-ĐT) cho hay: "Chất lượng giáo dục của trường PTDTNT hiện nay luôn đạt mức ngang bằng hoặc cao hơn so với chất lượng các trường phổ thông cùng cấp đóng trên địa bàn tại địa phương nơi trường đóng".

Ông Nguyễn Văn Sơn, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc (Bộ GD-ĐT) nhìn nhận hiệu quả đào tạo của trường PTDTNT chưa cao.

Chẳng hạn, việc thành lập các trường liên cấp ở một số địa phương chưa có sự chuẩn bị tốt về điều kiện phục vụ, nuôi dạy HS; CBQL, GV của các trường liên cấp còn nhiều lúng túng trong tổ chức hoạt động của 2 cấp trường. Đào tạo liên tục HS từ cấp THCS lên cấp THPT trong trường PTDTNT còn thấp, số HS tốt nghiệp lớp 9 được vào học tiếp lớp 10 rất ít (chiếm 23%) gây lãng phí trong đào tạo cả về nguồn lực kinh tế cũng như nguồn lực tạo nguồn đào tạo cán bộ người DTTS. Số học sinh tốt nghiệp THPT ở trường PTDTNT chủ yếu vào học cao đẳng, đại học. Tuy vậy, số sinh viên sau khi tốt nghiệp đại học, cao đẳng tự bản thân có thể tìm kiếm được việc làm để nuôi sống bản thân và gia đình rất khiêm tốn.

Ông Sơn cho biết thêm, công tác quản lý trường PTDTNT còn nhiều bất cập.

Cụ thể, theo phân cấp quản lý hiện hành, trường PTDTNT ở cấp THCS do Phòng GD&ĐT quản lý, cấp THPT do sở GD&ĐT quản lý, về chuyên môn phân cấp như vậy là khá hợp lý nhưng về tài chính gây nhiều bất cập trong công tác quản lý thu chi và kiểm soát tài chính.

Công tác quản lý và tổ chức nội trú ở một số địa phương, một số trường PTDTNT còn chưa khoa học và phù hợp; công tác hướng nghiệp, dạy nghề, phân luồng HSNT triển khai còn hình thức, chiếu lệ không đáp ứng được yêu cầu thực tiễn phát triển của xã hội và của vùng DTTS, MN.

Một trong những nguyên nhân khiến hiệu quả giáo dục chưa cao là Trường PTDTNT chưa có chương trình giáo dục đặc thù (trong đó có chương trình dạy và học 2 buổi/ngày) chung trong toàn hệ thống, điều này dẫn tới vị trí việc làm đặc thù của GV trường PTDTNT không mô tả rõ được, vì vậy định biên giáo viên trong trường PTDTNT hiện nay còn thấp so với thực tế nhiệm vụ.

Tại hội nghị, ông Sơn cũng nêu phương hướng phát triển trong thời gian tới, với 4 mô hình khác nhau như: Giữ nguyên mô hình trường PTDTNT truyền thống như hiện nay; Xây dựng mô hình trường PTDTNT có học sinh phổ thông (có một bộ phận là học sinh phổ thông); Mô hình học sinh nội trú học tại trường phổ thông có cùng cấp học; Mô hình trường PTDTNT trọng điểm (chất lượng cao) theo vùng.

Toàn ngành thay đổi, chấm dứt "diễn" trong giáo dục

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã nêu vấn đề như vậy tại các buổi làm việc ở tỉnh Yên Bái ngày 17/12.

Theo số liệu thống kê mới nhất của Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT), tính đến tháng 6/2024, cả nước có trên 7.200 hệ thống thông tin trong các cơ quan, tổ chức nhà nước, với hơn 1.500 hệ thống của các bộ, ngành và gần 5.700 hệ thống của các địa phương.

Kết quả cập nhật danh sách các hệ thống thông tin của các cơ quan, tổ chức nhà nước trên toàn quốc cũng cho thấy, trong hơn 7.200 hệ thống, có 3.309 hệ thống cấp độ 1, chiếm gần 46%; 2.914 hệ thống cấp độ 2, chiếm hơn 40%; 955 hệ thống cấp độ 3, chiếm trên 13%; 23 hệ thống cấp độ 4, chiếm 0,3% và 5 hệ thống cấp độ 5, chiếm 0,1%.

Cục An toàn thông tin cũng cho biết, đến giữa năm nay, có hơn 5.500 hệ thống thông tin đã được phê duyệt hồ sơ đề xuất cấp độ đảm bảo an toàn, tương đương 76,5%, tăng 11,5% so với năm 2023. Trong đó, số lượng hệ thống thông tin đã được triển khai đầy đủ phương án bảo đảm an toàn theo hồ sơ đề xuất cấp độ được duyệt là 4.068 hệ thống, tương đương 56,5% , tăng khoảng 26,5% so với năm ngoái.

Như vậy, trên toàn quốc hiện vẫn còn gần 1.700 hệ thống thông tin chưa được phê duyệt hồ sơ đề xuất cấp độ đảm bảo an toàn, tương ứng 23,4%; số hệ thống thông tin của các cơ quan, tổ chức nhà nước còn chưa triển khai đầy đủ phương án bảo đảm an toàn theo hồ sơ đề xuất cấp độ được duyệt là 3.138, tương đương 43,5%.

Bộ TT&TT cho rằng, với tình hình triển khai như trên, thời gian sắp tới, các cơ quan, tổ chức sẽ phải rất nỗ lực, sát sao thực hiện thì mới có thể hoàn thành thời hạn Thủ tướng Chính phủ đã chỉ đạo với các nhiệm vụ phê duyệt cấp độ an toàn hệ thống thông tin, triển khai đầy đủ phương án bảo đảm an toàn cho các hệ thống theo hồ sơ được phê duyệt. Sở dĩ như vậy là vì các cơ quan, tổ chức sẽ phải thực hiện mua sắm, thuê dịch vụ bổ sung.

Nhiều giải pháp hỗ trợ các đơn vị bảo vệ an toàn hệ thống thông tin

Để hỗ trợ tốt hơn các cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp trong việc triển khai đảm bảo an toàn hệ thống thông tin theo cấp độ, bên cạnh nền tảng hỗ trợ quản lý bảo đảm an toàn hệ thống thông tin theo cấp độ đã cung cấp từ năm 2023, trong năm nay, Cục An toàn thông tin, Bộ TT&TT đã xây dựng "Sổ tay hướng dẫn bảo đảm an toàn hệ thống thông tin theo cấp độ".

Cùng với đó, vào đầu tháng 7, Cục An toàn thông tin đã có tài liệu "Hướng dẫn bảo đảm an toàn thông tin mạng cho các hệ thống thông tin thuộc phạm vi quản lý cấp bộ, tỉnh".

Cụ thể, đưa ra hướng dẫn tổng thể về công tác bảo đảm an toàn hệ thống thông tin, tài liệu tập trung hỗ trợ các bộ, ngành, địa phương tổ chức triển khai 5 nội dung chính: Xác định các hệ thống thông tin thuộc phạm vi quản lý cấp bộ, tỉnh; triển khai các biện pháp bảo vệ theo phương án được phê duyệt trong hồ sơ đề xuất cấp độ; tổ chức bảo đảm an toàn thông tin mạng theo mô hình 4 lớp; sử dụng các nền tảng quốc gia hỗ trợ bảo đảm an toàn thông tin mạng; một số giải pháp tăng cường bảo đảm an toàn hệ thống thông tin. 

Bên cạnh đó, năm 2024, Cục An toàn thông tin dự kiến tiếp tục tập huấn cho đội ngũ nhân sự phụ trách đảm bảo an toàn thông tin của các đơn vị vận hành hệ thống thông tin, sau khi đã triển khai đào tạo cho hơn 1.200 cán bộ trên cả nước trong năm ngoái.

Chị Nguyễn Hà, bác của Tuấn Anh, cho biết, khi nhận thấy đam mê của con, gia đình đã đăng ký để Tuấn Anh sang Mỹ dự thi. Tuy vậy, cả gia đình vẫn bất ngờ khi con có thể đạt giải bằng việc tự học trên mạng.

“Việc được học tập và thi đấu Robotics với những tiêu chuẩn cao là hành trang giúp các con hội nhập và cũng là bước đầu giúp các con trở thành kỹ sư trong tương lai”, chị Hà nói.

VEX Robotics World Championship là giải đấu thường niên, được ghi nhận là sân chơi Robotics lớn nhất thế giới. Mùa giải năm nay với sự tham gia tranh tài của 820 đội nhóm đến từ hơn 60 quốc gia. Việt Nam có 20 đội tham gia, bao gồm 14 đội từ bảng Trung học và 6 đội từ bảng Tiểu học.

Bên cạnh việc phát triển các kỹ năng mềm như kỹ năng tư duy máy tính, giải quyết vấn đề và làm việc nhóm, thí sinh cũng cần có niềm đam mê với robot, có thể tiếp thu và ứng dụng các kiến thức liên quan tới khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học...

Minh Anh