Em Mai Hải Đăng, học sinh lớp 6, Trường PTDT bán trú Tiểu học và Trung học số 1 Kim Thủy (Ảnh: GDTĐ)

Ban chấp hành Đoàn huyện Lệ Thủy hiện đã gửi tờ trình đề nghị Ban thường vụ Tỉnh Đoàn, Hội đồng Đội tỉnh có hình thức tuyên dương, khen thưởng kịp thời đối với em Mai Hải Đăng.

Đến chiều nay (ngày 13/5), Ban thường vụ Tỉnh đoàn Quảng Bình đã trao tặng Bằng khen cho em Mai Hải Đăng để ghi nhận, biểu dương hành động dũng cảm, quên mình cứu người lúc hoạn nạn của Đăng.

Thời Vũ (tổng hợp)

Giây phút nam sinh tử vong vì cứu 2 em nhỏ giữa ngã ba sông ở Nghệ An

Ngày nghỉ cuối tuần, 3 học sinh rủ nhau đi tìm trâu giữa trời nắng nóng. Tìm mãi chưa thấy trâu, 3 em cùng xuống đoạn ngã ba sông ở huyện Quỳ Châu (Nghệ An) tắm thì không may bị đuối nước.

Cũng theo bà Ntshavheni, chính phủ Nam Phi đã đưa ra cảnh báo với đại sứ Israel vì những nhận xét của ông về lập trường của quốc gia châu Phi này trong cuộc xung đột Israel-Hamas.

"Nội các đã đánh giá những bình luận của đại sứ Israel tại Nam Phi về những người phản đối xung đột. Bộ Quan hệ quốc tế Nam Phi sẽ 'thực hiện các biện pháp ngoại giao cần thiết' đối với hành vi này", bà Ntshavheni cho biết.

Kể từ khi cuộc xung đột Trung Đông bùng phát, nhiều cuộc biểu tình ủng hộ Palestine đã được tổ chức ở trước lãnh sự quán Mỹ ở Johannesburg, và các đại sứ quán Israel ở Pretoria và Cape Town.

Mỹ chuyển bom dẫn đường cho Israel

Tờ Wall Street Journal (WSJ) ngày 6/11 cho biết, Bộ Ngoại giao Mỹ đã thông qua việc chuyển giao lô bom lượn SPICE trị giá 320 triệu USD cho Israel. Tập đoàn quốc phòng Rafael sẽ chịu trách nhiệm hỗ trợ lắp ráp, thử nghiệm, cung cấp tài liệu kỹ thuật cho quân đội Israel và kiểm tra số vũ khí này.

SPICE là loại bom dẫn đường do Israel phát triển, thay thế bom JDAM của Mỹ. Loại bom này được trang bị thiết bị dẫn đường gắn ngoài tương tự JDAM, nhưng được bổ sung thêm hệ thống định vị vệ tinh và đầu dò quang-điện tử. Israel đã sử dụng loại bom này trong chiến dịch không kích ở Dải Gaza cách đây gần 1 tháng.

Tính đến ngày 7/11, các cuộc giao tranh giữa Israel và Hamas đã khiến hơn 11.000 người thiệt mạng, và hơn 31.000 người bị thương.

Mỹ-Israel thảo luận về ngừng bắn nhân đạo, UAE lập bệnh viện ở Dải Gaza

Ở môn điền kinh, ngoài 5 VĐV dính doping ở SEA Games 31, Việt Nam cũng vắng ĐKVĐ Lò Thị Hoàng (ném lao), Lương Minh Sang (10 môn phối hợp)... Sự biến động về lực lượng khiến tuyển điền kinh Việt Nam phải hạ chỉ tiêu, giành từ 15-18 HCV.

Ở môn pencak silat, những nhà cựu vô địch Asiad 2018 Nguyễn Văn Trí, Trần Đình Nam vắng mặt vì lý do sức khỏe. Ở môn boxing, Trương Đình Hoàng, Trần Văn Thảo, Trịnh Thị Diễm Kiều, 2 nhà ĐKVĐ Vương Thị Vỹ, Trần Thị Linh cũng không góp mặt. 

Ở môn cử tạ, nhà vô địch Phạm Thị Hồng Thanh quyết định không tham dự SEA Games để tập trung cho giải vô địch châu Á 2023 ở Hàn Quốc. Giải đấu này nằm trong hệ thống tính điểm trao suất Olympic Paris 2024. 

Như vậy, đoàn TTVN có hơn 10 cựu binh vắng mặt ở SEA Games 32. Đây là một trong những lý do buộc ngành thể thao phải giảm chỉ tiêu HCV xuống còn một nửa so với kỳ SEA Games 31.

Chờ đợi những ẩn số

Từ SEA Games 28 năm 2015 tới SEA Games 30 năm 2019, kình ngư Nguyễn Thị Ánh Viên "làm mưa làm gió", đóng góp số lượng lớn HCV cho đoàn TTVN. Sau khi Ánh Viên giải nghệ, Nguyễn Huy Hoàng gánh trọng trách giành HCV cho đội tuyển bơi lội Việt Nam.

Tại SEA Games 31, kình ngư người Quảng Bình đóng góp 5 HCV (cá nhân và đồng đội), trở thành VĐV xuất sắc nhất Đại hội.

Theo dự đoán của giới chuyên môn, Huy Hoàng vẫn là gương mặt chủ lực của bơi lội Việt Nam tại SEA Games trên đất Campuchia. Ngoài ra, đoàn TTVN vẫn phải trông chờ vào các "gương mặt vàng" như Nguyễn Thị Oanh (điền kinh), Vũ Thành An (đấu kiếm), Dương Thúy Vi (wushu)...

Song song với đó, nhiều gương mặt trẻ của đoàn TTVN cũng sẽ trình làng và được hứa hẹn tỏa sáng, mang về những tấm HCV giàu cảm xúc.

Trong danh sách 702 VĐV Việt Nam dự SEA Games 32, Nguyễn Thuý Hiền là người nhỏ tuổi nhất. Kình ngư mới 14 tuổi này được đánh giá là có khả năng cạnh tranh tại các cự ly ngắn của nội dung bơi tự do. Đây là gương mặt thực sự được kỳ vọng sẽ là Ánh Viên thứ 2 của bơi lội Việt Nam trong tương lai không xa.

Trước khi lần đầu được tham dự SEA Games, Thúy Hiền từng phá kỷ lục quốc gia của Ánh Viên (nội dung 50m tự do), là một trong 8 kình ngư Việt Nam được đi tập huấn 2 tháng tại Hungary.

Cũng ở môn bơi, kình ngư 15 tuổi Lê Quỳnh Như và em trai Ánh Viên, Nguyễn Quang Thuấn cũng rất được kỳ vọng sẽ ghi dấu ấn trên đường đua xanh.

Ở môn điền kinh, Hoàng Thị Ánh Thục là nhân tố bí ẩn ở SEA Games 32. Tại giải điền kinh U18 châu Á 2022, cô gái người dân tộc Raglai từng gây bất ngờ lớn khi giành HCV cự ly 400m với thành tích 55,03 giây.

Ngoài ra, ở các môn võ, đấu kiếm, TDDC, bóng bàn... đoàn TTVN cũng có nhiều VĐV trẻ tiềm năng, sẵn sàng tạo nên bất ngờ trên đất Campuchia.

Học toán qua “truyện kể toán học”

Truyện kể toán học là bất cứ câu chuyện nào có nội dung liên quan chút ít với toán học, với các nhà toán học hay với dạy học toán. Truyện kể toán học có thể là: Câu chuyện, trong đó có nội dung kiến thức toán học; Câu chuyện về cách vận dụng tư duy toán học để xử trí thông minh trong các tình huống khó khăn của con người, đặc biệt của những con người nổi tiếng; Câu chuyện, trong đó sử dụng thuật ngữ của toán học.

Để hiểu câu chuyện người nghe phải hiểu ý nghĩa của thuật ngữ đó hoặc sau khi nghe câu chuyện người nghe thấy cần phải đi tìm hiểu thuật ngữ đó. Trẻ em lứa tuổi tiểu học vốn giàu trí tưởng tượng, nên các câu chuyện dù là rất đơn giản cũng tác động đến các em mạnh hơn các lời giảng.

Học toán qua “trò chơi”

Học sinh nhất là học sinh lứa tuổi tiểu học rất hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán. Đối với các em, trò chơi là một phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá. Trò chơi Toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới của bài học. Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu; học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập; kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình.

Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức linh hoạt, năng nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội. Ngoài ra, thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm. Vì vậy, tổ chức trò chơi toán học là một cách tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú và hiệu quả nhất trong học toán.

Học toán qua “tự lập đề toán và giải”

Khi giải bài toán, khó khăn phổ biến của học sinh nhất là học sinh ở các lớp đầu cấp tiểu học là phân biệt được 3 yếu tố cơ bản của bài toán. Việc cho học sinh tự lập đề toán và giải sẽ giúp học sinh quan niệm được các yếu tố đó, do đó nhận thức được cấu trúc (toán học) của bài toán. Song ý nghĩa của việc cho học sinh tự lập đề toán để giải còn sâu xa hơn thế: nó giúp học sinh phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, tập dượt việc sử dụng toán học vào việc giải quyết các vấn đề thường gặp trong thực tiễn đời sống, tạo điều kiện gắn toán học với đời sống, với thực tiễn theo khả năng của mình. Việc học sinh tự lập đề toán có thể tiến hành từ yêu cầu thấp đến cao, qua nhiều hình thức từ đơn đơn sơ đến hoàn chỉnh hơn, phù hợp với trình độ học sinh từng lớp.

Học toán qua những “sai lầm” trong giải toán

Học sinh mắc sai lầm tức là xuất hiện tình huống có vấn đề, có thể do giáo viên tạo ra hoặc tự nó nảy sinh từ logic bên trong của việc giải toán. Sai lầm của học sinh tạo ra mâu thuẫn và mâu thuẫn này chính là động lực thúc đẩy quá trình nhận thức của học sinh, làm nảy sinh nhu cầu tư duy mà tư duy sáng tạo luôn bắt đầu bằng một tình huống gợi vấn đề.

Sự xuất hiện sai lầm của học sinh gợi hoạt động học tập mà học sinh sẽ được hướng đích, gợi động cơ để tìm ra sai lầm và đi tới lời giải đúng. Tìm ra cái sai của chính mình hay của bạn mình đều là sự khám phá. Từ sự khám phá này, học sinh chiếm lĩnh được tri thức một cách trọn vẹn hơn. Trong quá trình giải toán, nhiều học sinh mắc phải “sai lầm” nên dẫn đến kết quả sai.

Việc cho học sinh học qua “sai lầm” bằng cách phân tích kĩ nguyên nhân sai lầm về mặt lí luận và kĩ năng tính toán để các em rút kinh nghiệm là một phương pháp học toán hiệu quả, tạo ra nhiều hứng thú.

Phan Duy Nghĩa(Sở GDĐT Hà Tĩnh)

"Tôi thấm thía vì sao học sinh không viết nổi một câu văn...'

Ta đã chẳng thể dành thời gian để cùng con làm gì hay đơn giản là trò chuyện cùng con, gợi mở cho con những cảm nhận sâu sắc về cuộc sống xung quanh mình. Vậy thì văn ở đâu ra?