Khi giành danh hiệu vô địch Arnold Palmer Invitational ít ngày trước, một trong những người mà Bryson DeChambeau nhắc đến nhiều nhất là Tiger Woods.

DeChambeau nghẹn ngào khi nói về Tiger Woods, sau danh hiệu Arnold Palmer Invitational 2021

Có thể nói, chính Tiger Woods tạo động lực lớn để DeChambeau chiến đấu và chiến thắng.

Tiger Woods hiện đang trong quá trình hồi phục sau tai nạn xe hơi. Dù vậy, anh không quên nhắn tin động viên người bạn trẻ DeChambeau.

"Chà, Woods nhắn tin cho tôi, và tôi không mong đợi gì hơn", DeChambeau chia sẻ.

"Khi nhận được được tin nhắn của Woods, tôi nghĩ, 'thật tuyệt vời khi anh ấy nghĩ về mình, khi bản thân anh ấy đang trải qua giai đoạn khó khăn'.

Tôi nhắn lại cho Woods. 'Hãy mạnh mẽ lên. Anh sẽ vượt qua khó khăn. Anh là người chăm chỉ nhất mà tôi biết, và cần sự kiên trì để trở lại'.

Chiến thắng này, ngoài dành cho ngài Arnold Palmer (cố huyền thoại người Mỹ, với 62 danh hiệu PGA Tour, trong đó có 7 Major. Ông có ảnh hưởng lớn đến sự nghiệp của DeChambeau - PV), tôi còn muốn tặng cho Tiger".

DeChambeau và Woods có tình bạn rất tốt

Niềm cảm hứng từ Woods giúp DeChambeau có danh hiệu PGA Tour đầu tiên trong năm 2021, thứ hai trong mùa 2020-21, và cũng là thứ 8 trong sự nghiệp thi đấu chuyên nghiệp.

Chiến thắng nhờ khoa học

Arnold Palmer Invitational là giải đấu gắn với tên tuổi Tiger Woods. "Siêu Hổ" có 8 lần vô địch trên sân đấu Bay Hill.

Thi đấu trên sân khấu mà Woods thành danh càng tiếp thêm động lực cho DeChambeau. Anh trở thành golfer Mỹ đầu tiên chiến thắng ở Bay Hill kể từ sau Matt Every (mùa 2014-15).

Chiến thắng mới nhất một lần nữa thể hiện phẩm chất một "dị nhân", sức mạnh và sự kết hợp vật lý vào các cú đánh của DeChambeau.

Sân Bay Hill những ngày diễn ra API có gió mạnh, những bụi cỏ rậm và nhiều phần cứng.

Điều này gây nhiều khó khăn cho các golfer. Tổng gậy trung bình trong ngày chung kết là 75,486.

DeChambeau thể hiện sức mạnh thể lực và yếu tố vật lý ở API 2021

Chỉ có DeChambeau, cùng Andrew Putnam và Matt Wallace là đánh ít gậy nhất. Cả 3 cùng hoàn thành chung kết với tổng cộng 71 gậy.

DeChambeau - chuyên gia của những cú phát bóng xa, với 8 PGA Tour - tận dụng sức mạnh cơ thể, những tính toán dựa trên các công thức vật lý để kiểm soát quỹ đạo bóng như mong muốn.

Thời gian qua, DeChambeau tập thể lực rất căng để tăng thêm khoảng 40 pound (tương đương 18kg), hướng đến sự hoàn thiện về kỹ thuật trong những cú phát bóng xa của mình.

Thể lực, khoa học và niềm cảm hứng từ huyền thoại Tiger Woods, sau API, DeChambeau đang hướng đến The Players Championship (11-14/3), đặc biệt là The Masters sau đây tròn 1 tháng.

Thiên Thanh

Niềm cảm hứng từ Woods

Khi giành danh hiệu vô địch Arnold Palmer Invitational ít ngày trước, một trong những người mà Bryson DeChambeau nhắc đến nhiều nhất là Tiger Woods.

DeChambeau nghẹn ngào khi nói về Tiger Woods, sau danh hiệu Arnold Palmer Invitational 2021

Có thể nói, chính Tiger Woods tạo động lực lớn để DeChambeau chiến đấu và chiến thắng.

Tiger Woods hiện đang trong quá trình hồi phục sau tai nạn xe hơi. Dù vậy, anh không quên nhắn tin động viên người bạn trẻ DeChambeau.

"Chà, Woods nhắn tin cho tôi, và tôi không mong đợi gì hơn", DeChambeau chia sẻ.

"Khi nhận được được tin nhắn của Woods, tôi nghĩ, 'thật tuyệt vời khi anh ấy nghĩ về mình, khi bản thân anh ấy đang trải qua giai đoạn khó khăn'.

Tôi nhắn lại cho Woods. 'Hãy mạnh mẽ lên. Anh sẽ vượt qua khó khăn. Anh là người chăm chỉ nhất mà tôi biết, và cần sự kiên trì để trở lại'.

Chiến thắng này, ngoài dành cho ngài Arnold Palmer (cố huyền thoại người Mỹ, với 62 danh hiệu PGA Tour, trong đó có 7 Major. Ông có ảnh hưởng lớn đến sự nghiệp của DeChambeau - PV), tôi còn muốn tặng cho Tiger".

DeChambeau và Woods có tình bạn rất tốt

Niềm cảm hứng từ Woods giúp DeChambeau có danh hiệu PGA Tour đầu tiên trong năm 2021, thứ hai trong mùa 2020-21, và cũng là thứ 8 trong sự nghiệp thi đấu chuyên nghiệp.

Chiến thắng nhờ khoa học

Arnold Palmer Invitational là giải đấu gắn với tên tuổi Tiger Woods. "Siêu Hổ" có 8 lần vô địch trên sân đấu Bay Hill.

Thi đấu trên sân khấu mà Woods thành danh càng tiếp thêm động lực cho DeChambeau. Anh trở thành golfer Mỹ đầu tiên chiến thắng ở Bay Hill kể từ sau Matt Every (mùa 2014-15).

Chiến thắng mới nhất một lần nữa thể hiện phẩm chất một "dị nhân", sức mạnh và sự kết hợp vật lý vào các cú đánh của DeChambeau.

Sân Bay Hill những ngày diễn ra API có gió mạnh, những bụi cỏ rậm và nhiều phần cứng.

Điều này gây nhiều khó khăn cho các golfer. Tổng gậy trung bình trong ngày chung kết là 75,486.

DeChambeau thể hiện sức mạnh thể lực và yếu tố vật lý ở API 2021

Chỉ có DeChambeau, cùng Andrew Putnam và Matt Wallace là đánh ít gậy nhất. Cả 3 cùng hoàn thành chung kết với tổng cộng 71 gậy.

DeChambeau - chuyên gia của những cú phát bóng xa, với 8 PGA Tour - tận dụng sức mạnh cơ thể, những tính toán dựa trên các công thức vật lý để kiểm soát quỹ đạo bóng như mong muốn.

Thời gian qua, DeChambeau tập thể lực rất căng để tăng thêm khoảng 40 pound (tương đương 18kg), hướng đến sự hoàn thiện về kỹ thuật trong những cú phát bóng xa của mình.

Thể lực, khoa học và niềm cảm hứng từ huyền thoại Tiger Woods, sau API, DeChambeau đang hướng đến The Players Championship (11-14/3), đặc biệt là The Masters sau đây tròn 1 tháng.

Thiên Thanh

Nguyên nhân được Bộ GD-ĐT xác định là từ năm 2015 trở về trước, nhiều địa phương có tỷ lệ giáo viên/lớp thấp do chỉ tiêu biên chế được giao chưa đủ định mức, bậc tiểu học triển khai chương trình dạy học 1 buổi/ngày nên giao biên chế 1,2 giáo viên/lớp. 

Từ năm 2015 đến nay, thực hiện chủ trương dạy học 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học, định mức nâng lên 1,5 giáo viên/lớp nhưng biên chế giáo dục không tăng thêm. Trong khi đó, số lượng học sinh tăng đều hàng năm, đặc biệt ở các thành phố lớn tập trung nhiều khu công nghiệp, khu chế xuất như Hà Nội, TP.HCM, Bình Dương, Đồng Nai... 

Bên cạnh đó, chính sách tuyển dụng và thu nhập chưa tương xứng nên khó thu hút nguồn tuyển ở những môn đặc thù như Tiếng Anh, Tin học.

Trước thực tế trên, đại diện Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đề nghị các địa phương rà soát, tập trung giải quyết tình trạng thiếu giáo viên. Cụ thể bằng cách thông qua đặt hàng các trường sư phạm đào tạo và bồi dưỡng giáo viên; sắp xếp lại hệ thống trường lớp, giảm trường học có quy mô nhỏ, xây dựng trường nhiều cấp học; xã hội hóa giáo dục ở những nơi đủ điều kiện; đẩy mạnh bố trí giáo viên liên trường, liên cấp nhằm tháo gỡ khó khăn về đội ngũ. 

Một huyện 18 trường tiểu học nhưng chỉ có 1 giáo viên Tiếng Anh

TS Phạm Tuấn Anh, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT), cho biết hiện nay, cả nước còn thiếu hơn 106.000 giáo viên các cấp học.

Trong đó, bậc mầm non thiếu nhiều nhất với 44.000 giáo viên, kế đến là bậc tiểu học thiếu gần 33.000 giáo viên, bậc THCS thiếu trên 18.000 và bậc THPT thiếu gần 12.000 giáo viên. 

Nguyên nhân được Bộ GD-ĐT xác định là từ năm 2015 trở về trước, nhiều địa phương có tỷ lệ giáo viên/lớp thấp do chỉ tiêu biên chế được giao chưa đủ định mức, bậc tiểu học triển khai chương trình dạy học 1 buổi/ngày nên giao biên chế 1,2 giáo viên/lớp. 

Từ năm 2015 đến nay, thực hiện chủ trương dạy học 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học, định mức nâng lên 1,5 giáo viên/lớp nhưng biên chế giáo dục không tăng thêm. Trong khi đó, số lượng học sinh tăng đều hàng năm, đặc biệt ở các thành phố lớn tập trung nhiều khu công nghiệp, khu chế xuất như Hà Nội, TP.HCM, Bình Dương, Đồng Nai... 

Bên cạnh đó, chính sách tuyển dụng và thu nhập chưa tương xứng nên khó thu hút nguồn tuyển ở những môn đặc thù như Tiếng Anh, Tin học.

Trước thực tế trên, đại diện Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục đề nghị các địa phương rà soát, tập trung giải quyết tình trạng thiếu giáo viên. Cụ thể bằng cách thông qua đặt hàng các trường sư phạm đào tạo và bồi dưỡng giáo viên; sắp xếp lại hệ thống trường lớp, giảm trường học có quy mô nhỏ, xây dựng trường nhiều cấp học; xã hội hóa giáo dục ở những nơi đủ điều kiện; đẩy mạnh bố trí giáo viên liên trường, liên cấp nhằm tháo gỡ khó khăn về đội ngũ. 

Một huyện 18 trường tiểu học nhưng chỉ có 1 giáo viên Tiếng Anh

“Lấy ví dụ các hệ thống thông tư quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởng các cấp học, rồi các thông tư về định mức biên chế, số lượng người làm việc, rồi tiêu chuẩn chức danh… chúng tôi luôn luôn quan tâm đến điều đó. Thời gian qua, khi sửa hệ thống thông tư về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, chúng tôi cũng lấy ý kiến các thầy cô và đã đưa vào dự thảo sửa thông tư một số vấn đề hết sức cơ bản.

Chẳng hạn, đối với giáo viên mầm non, trước kia từ hạng 4 (hạng thấp nhất theo quy định cũ - PV) lên hạng 3 là cần 9 năm. Các thầy cô cho rằng như thế là quá dài và biết bao giờ giáo viên mới lên được đến hạng 3. Trong chùm thông tư sắp tới sửa đổi tới đây, giáo viên mầm non từ hạng 3 (hạng thấp nhất theo quy định mới - PV) lên hạng 2 chỉ còn mất 3 năm. Như vậy đã rút gọn 6 năm”, ông Tuấn Anh cho hay.

“Hay đối với giáo viên tiểu học, THCS hạng 2, trước kia quy định phải trình độ thạc sỹ. Song qua khảo sát, các thầy cô nói rằng điều đó là quá cao và liệu ở cấp học tiểu học, THCS có cần đến trình độ thạc sĩ hay không.

Chúng tôi đã sửa lại quy định là chỉ cần trình độ đại học. Đó là một điểm rất mới”. 

Ông Tuấn Anh cho hay, Bộ cũng sửa Thông tư 16 về vị trí việc làm đối với giáo viên phổ thông công lập và Thông tư 06 đối với giáo viên mầm non công lập. 

“Chúng tôi cũng quan tâm đến việc tính theo vùng miền. Trước đây, các thầy cô biết rằng vị trí việc làm, định mức, số lượng người làm việc là “cào bằng” trên toàn quốc. Nhưng hiện nay, chúng tôi tính theo vùng miền, theo sĩ số của lớp, của địa phương cụ thể”. Theo ông Tuấn Anh, Bộ GD-ĐT cũng nhận thức việc “cào bằng” dẫn đến có thể rất thuận lợi cho vùng thuận lợi nhưng lại gây khó khăn cho vùng khó khăn. 

Luật Giáo dục 2019 cũng đưa ra những quy định mới về chuẩn trình độ giáo viên. Cụ thể, chuẩn trình độ đào tạo của giáo viên mầm non là cao đẳng thay vì trung cấp sư phạm như trước đây. Giáo viên cấp tiểu học và THCS đều phải có bằng đại học trở lên.

Tuy nhiên, ông Tuấn Anh cho biết, Bộ cũng đang đề xuất với Chính phủ có thể tuyển dụng, hợp đồng những giáo viên “dưới chuẩn” theo luật Giáo dục 2015. 

“Bởi ở các vùng sâu, vùng xa, số lượng giáo viên chưa đạt chuẩn còn rất nhiều”, Phó cục trưởng lý giải. 

Trong quá trình triển khai hoạt động nghề nghiệp, các giáo viên nếu có vướng mắc vấn đề gì đều có thể gửi email trực tiếp cho lãnh đạo Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục hoặc có văn bản về Bộ GD-ĐT để được giải đáp. “Chúng tôi cam đoan sẽ trả lời thỏa đáng trong thời gian ngắn nhất”, ông Tuấn Anh nói.

Thông tin được Phó cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục Phạm Tuấn Anh chia sẻ tại buổi gặp mặt “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2022 hôm nay.

Theo ông, Cục được Bộ trưởng GD-ĐT giao nhiệm vụ xây dựng chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên.

Cục luôn quan tâm đến việc đánh giá tác động như các chính sách ban hành có đi vào cuộc sống được hay không, hay bản thân các thầy cô nhận thức thế nào về những chính sách mà Bộ đã và chuẩn bị ban hành. 

“Lấy ví dụ các hệ thống thông tư quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởng các cấp học, rồi các thông tư về định mức biên chế, số lượng người làm việc, rồi tiêu chuẩn chức danh… chúng tôi luôn luôn quan tâm đến điều đó. Thời gian qua, khi sửa hệ thống thông tư về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên, chúng tôi cũng lấy ý kiến các thầy cô và đã đưa vào dự thảo sửa thông tư một số vấn đề hết sức cơ bản.

Chẳng hạn, đối với giáo viên mầm non, trước kia từ hạng 4 (hạng thấp nhất theo quy định cũ - PV) lên hạng 3 là cần 9 năm. Các thầy cô cho rằng như thế là quá dài và biết bao giờ giáo viên mới lên được đến hạng 3. Trong chùm thông tư sắp tới sửa đổi tới đây, giáo viên mầm non từ hạng 3 (hạng thấp nhất theo quy định mới - PV) lên hạng 2 chỉ còn mất 3 năm. Như vậy đã rút gọn 6 năm”, ông Tuấn Anh cho hay.

“Hay đối với giáo viên tiểu học, THCS hạng 2, trước kia quy định phải trình độ thạc sỹ. Song qua khảo sát, các thầy cô nói rằng điều đó là quá cao và liệu ở cấp học tiểu học, THCS có cần đến trình độ thạc sĩ hay không.

Chúng tôi đã sửa lại quy định là chỉ cần trình độ đại học. Đó là một điểm rất mới”. 

Ông Tuấn Anh cho hay, Bộ cũng sửa Thông tư 16 về vị trí việc làm đối với giáo viên phổ thông công lập và Thông tư 06 đối với giáo viên mầm non công lập. 

“Chúng tôi cũng quan tâm đến việc tính theo vùng miền. Trước đây, các thầy cô biết rằng vị trí việc làm, định mức, số lượng người làm việc là “cào bằng” trên toàn quốc. Nhưng hiện nay, chúng tôi tính theo vùng miền, theo sĩ số của lớp, của địa phương cụ thể”. Theo ông Tuấn Anh, Bộ GD-ĐT cũng nhận thức việc “cào bằng” dẫn đến có thể rất thuận lợi cho vùng thuận lợi nhưng lại gây khó khăn cho vùng khó khăn. 

Luật Giáo dục 2019 cũng đưa ra những quy định mới về chuẩn trình độ giáo viên. Cụ thể, chuẩn trình độ đào tạo của giáo viên mầm non là cao đẳng thay vì trung cấp sư phạm như trước đây. Giáo viên cấp tiểu học và THCS đều phải có bằng đại học trở lên.

Tuy nhiên, ông Tuấn Anh cho biết, Bộ cũng đang đề xuất với Chính phủ có thể tuyển dụng, hợp đồng những giáo viên “dưới chuẩn” theo luật Giáo dục 2015. 

“Bởi ở các vùng sâu, vùng xa, số lượng giáo viên chưa đạt chuẩn còn rất nhiều”, Phó cục trưởng lý giải. 

Trong quá trình triển khai hoạt động nghề nghiệp, các giáo viên nếu có vướng mắc vấn đề gì đều có thể gửi email trực tiếp cho lãnh đạo Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục hoặc có văn bản về Bộ GD-ĐT để được giải đáp. “Chúng tôi cam đoan sẽ trả lời thỏa đáng trong thời gian ngắn nhất”, ông Tuấn Anh nói.