相关文章
Nhận định, soi kèo Buriram United vs Johor Darul Ta'zim, 21h00 ngày 4/3: Khách hoan ca
Giải tríHư Vân - 04/03/2025 04:35 Nhận định bóng đá g ...
【Giải trí】
阅读更多HV Công nghệ BCVT phải trở thành trường trọng điểm quốc gia về CNTT
Giải tríHọc viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông cần phải chủ động và sáng tạo hơn nữa để nhanh chóng đưa học viện trở thành trường trọng điểm quốc gia về ICT, tương xứng với vị thế, tiềm năng cũng như sự kỳ vọng các các cấp lãnh đạo và các thế hệ giảng viên, sinh viên trong 20 năm qua. Đó là chỉ đạo của Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông (TT&TT) Trương Minh Tuấn tại lễ kỷ niệm 20 năm thành lập và đón nhận Huân chương Lao động hạng nhất diễn ra sáng 16/9.
Bộ trưởng Trương Minh Tuấn phát biểu tại buổi lễ sáng 16/9. Ảnh: Lê Văn. Phát biểu chỉ đạo tại buổi lễ, Bộ trưởng Trương Minh Tuấn đã chúng mừng những thành tích nổi bật mà các thế hệ lãnh đạo, giảng viên, cán bộ và sinh viên học viện đạt được trong chặng đường phát triển còn nhiều khó khăn thử thách trong 20 năm vừa qua.
"Trải qua 20 năm HV Công nghệ Bưu chính Viễn thông đã đóng góp không nhỏ cho ngành thông tin truyền thông của nước nhà. Những kết quả nghiên cứu đào tạo rất đáng khích lệ của nhà trường đã góp phần đưa ngành thông tin và truyền thông trở thành 1 trong những ngành đi đầu trong sự nghiệp đổi mới của đất nước" - Bộ trưởng khẳng định.
Trong những năm vừa qua HV đã năng động sáng tạo, lấy hoạt động nghiên cứu khoa học làm nòng cốt, duy trì nâng cao năng lực đội ngũ và chất lượng đào tạo, xây dựng uy tín với nhiều cơ quan trong xã hội. Đồng thời học viện cũng đưa các kết quả từ hoạt động này vào trong các giáo trình, bài giảng để truyền tải thành tựu thực tiễn, ứng dụng nghiên cứu khoa học cho SV.
"Sự gắng kết chặt chẽ giữa kiến thức trong bài giảng và thực tế đã làm cho chương trình đào tạo của HV có được sự khác biệt của chương trình đào tạo của một số trường khác. Ngoài ra HV cũng chủ động đưa ra một số ngành đào tạo đáp ứng xu hướng phát triển của xã hội như ngành Công nghệ đa phương tiện, An toàn thông tin, Truyền thông đa phương tiện" - Bộ trưởng nói.
Năm nhiệm vụ trước thời cơ mới
Người đứng đầu ngành thông tin và truyền thông khẳng định, Việt Nam đang trong quá trình phát triển hội nhập kinh tế quốc tế, ngành thông tin truyền thông đang đứng trước nhiều cơ hội nhưng cũng đầy thách thức khi cuộc cách mạng 4.0 đang diễn.
Với thời cơ lớn và vận hôi mới, học viện cần có bước đi chủ động và sáng tạo hơn nữa, nhanh chóng đưa học viện trở thành trường trọng điểm quốc gia về ICT, tương xứng với vị thế, tiềm năng của học viện cũng như tương xứng với kỳ vọng của lãnh đạo các cấp, các thế hệ cán bộ, giảng viên, nghiên cứu viên, sinh viên của học viện.
Từ đó, Bộ trưởng Trương Minh Tuấn cũng nêu ra 5 nhiệm vụ mà ông yêu cầu học viện phải thực hiện.
Một là, rà soát chức năng, kiện toàn bộ máy tổ chức, xây dựng chiến lược phát triển và lộ trình phát triển phù hợp với yêu cầu giai đoạn mới. Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ KH của học viện, thu hút được giảng viên giỏi, cán bộ khoa học trẻ có năng lực và ngoại ngữ tốt.
"Học viện phải phấn đấu luôn là một điển hình có uy tín cao về đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của ngành thông tin và truyền thông, nghiên cứu khoa học ứng dụng và chuyển giao CNTT và truyền thông, góp phần đẩy mạnh khả năng tiếp cận sử dụng công nghệ, ứng dụng các tiến bộ KHKT cho phát triển KTXH, nhằm xây dựng xã hội học tập, nâng cao dân trí".
Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam trao Huân chương Lao động hạng Nhất cho lãnh đạo Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông. Ảnh: Lê Văn. Hai là, không ngừng đổi mới nội dung phương thức đào tạo theo phương châm, học đi đôi với hành, lý thuyết gắn với thực tiễn. Chủ động xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ với các đơn vị của Bộ TT&TT trong đào tạo, đào tạo gắn với nhu cầu nhân lực chất lượng cao của ngành, các DN viễn thông CNTT cũng như toàn xã hội.
Ba là đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, thực hiện đề tài nghiên cứu, tích cực tham gia phản biện đóng góp xây dựng phát triển ngành TT$TT, phục vụ có hiệu quả công tác ứng dụng CNTT trong toàn xã hội. Nâng cao chất lượng của sản phẩm nghiên cứu, đặt mục tiêu phải có nhiều sản phẩm trong nghiên cứu được công bố quốc tế.
Thứ tư, đẩy mạnh hoạt động hợp tác quốc tế trong đào tạo nguồn nhân lực và nghiên cứu khoa học, phát triển CNTT và truyền thông.
Cuối cùng, quan tâm hơn nữa đầu tư cơ sở vật chất, phục vụ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học của học viện. Phải hình thành thư viện khoa học, phòng thí nghiệm tiên tiến, hiện đại, xứng đáng phục vụ công tác giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học
"Tôi tin tưởng rằng, với truyền thống của cha anh đi trước, với độ ngũ các thầy cô giáo các nhà khoa học năng động và tâm huyết, giàu trí tuệ với đội ngũ cán bộ công chức vhết lòng vì sự nghiệp chung với quyêt tâm đam mê sáng tạo của các sinh viên, học viện sẽ trở thành trung tâm đào tạo nghiên cứu hàng đầu về CNTT và truyề thông của đất nước trong khu vực cũng như trên thế giới" - Bộ trưởng khẳng định.
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông được thành lập vào năm 1997, trực thuộc Bộ Thông tin và Truyền thông. Hiện nay, học viện đào tạo 9 ngành ở trình độ đại học, 5 ngành trình độ sau đại học. Tỷ lệ việc làm của sinh viên sau khi ra trường với việc làm phù hợp với chuyên ngành là 93%.
Về nghiên cứu khoa học, từ khi thành lập tới nay, học viện đã thực hiện 3.000 đề tài với 30 đề tài cấp nhà nước. 100% đề tài, nhiệm vụ đều được đặt hàng bởi doanh nghiệp và kết quả đều được ứng dụng vào thực tiễn mạng lưới.
Hà Phương
">...
【Giải trí】
阅读更多Mặc nội y xách đồ hiệu trên phố, Ngọc Trinh bị nghi tiếp tục đạo nhái sao quốc tế
Giải trí
Mới đây, Ngọc Trinh tiếp tục gây tranh cãi với loạt ảnh nội y ren mỏng manh cùng áo choàng, giày cao gót và túi hàng hiệu xuất hiện tại nước ngoài. Ngay sau đó, cư dân mạng đã nhanh chóng phát hiện phong cách phối đồ của 'nữ hoàng nội y' hoàn toàn giống người mẫu Nga Dasha Belize. Hình ảnh được nữ người mẫu đăng tải trên Instagram từ hôm 16/9 còn Ngọc Trinh khoe ảnh 2 ngày sau đó.
Ngọc Trinh thường xuyên bị gắn mác đạo nhái phong cách với các nữ người mẫu nổi tiếng. Điển hình, cô có phong cách phối đồ và tạo dáng rất giống nữ người mẫu Elsa Hosk. 
Từ kiểu dáng áo cho tới cách phối với quần jean sáng màu, Ngọc Trinh hoàn toàn giống với người mẫu Elsa Hosk. 
Trước đó, chiếc váy gây bão của Ngọc Trinh trên thảm đỏ Cannes 2019 cũng bị tố là váy nhái và bắt chước cách tạo dáng của siêu mẫu Kendall Jenner.
Trong một sự kiện được tổ chức năm 2018, Ngọc Trinh từng gây xôn xao khi mặc trang phục đen xuyên thấu gần giống với chiếc đầm La Perla sáng tạo riêng cho Kendall Jenner đi dự Met Gala 2017. Chưa dừng lại ở đó, cách tạo dáng và biểu cảm của cô cũng khá giống với ngôi sao nổi tiếng thế giới. 
Một bộ cánh khoe lưng và vòng 3 sexy Ngọc Trinh diện năm 2018 cũng bị nghi ngờ lấy ý tưởng từ trang phục của siêu mẫu nổi tiếng. 
Xuất hiện trong show diễn của NTK Đỗ Long, Ngọc Trinh tiếp tục trở thành tâm điểm khi diện một thiết kế như bikini quấn khăn lên thảm đỏ. Tuy nhiên, bộ cánh của nữ hoàng nội y bị giới điệu mộ sành sỏi “bóc” giống với thiết kế từ thương hiệu Julien Macdonald. 
Ngọc Trinh khoe dáng với chiếc áo crop-top màu đen được khoét sâu phần ngực và hai bên. Thiết kế này được phát hiện giống hệt bộ cánh của thương hiệu Stella McCartney siêu mẫu Cara Delevingne từng diện trước đó. 
Trong một lần xuống phố, "nữ hoàng nội y" lại tiếp tục gây chú ý với bộ cánh dễ gây liên tưởng đến cách mix của Miranda Kerr. 
Mẫu váy giả vest mang đến cho Ngọc Trinh vẻ thanh lịch được nhiều người cho rằng lấy cảm hứng từ chiếc váy của Jennifer Lopez. 
Một chiếc váy khác nằm trong diện nghi vấn nhái nữ ca sĩ Katy Perry. 
Bộ đầm nhung Ngọc Trinh từng mặc cũng từng gây tranh cãi bởi có ý tưởng giống với nhà mốt Moschino. T.K
Ngọc Trinh gây tranh cãi khi mặc nội y tạo dáng trên đường phố Italy
- Chân dài được mệnh danh 'nữ hoàng nội y' gây chú ý khi mặc nội y táo bạo xuất hiện tại đường phố Italy.
">...
【Giải trí】
阅读更多
热门文章
- Nhận định, soi kèo Fagiano Okayama vs Shimizu S
- Tăng Chí Vỹ lên tiếng khi bị tố cưỡng hôn người mẫu ‘đáng tuổi con’
- Lịch phát sóng môn Toán, Tiếng Việt lớp 1, lớp 2 trên truyền hình
- Trường ĐH Ngoại thương công bố 2 phương án tuyển sinh
- Nhận định, soi kèo Angers vs Toulouse, 23h15 ngày 2/3: Đâu dễ cho cửa trên
- Wilmar chọn ‘Cloud nội’ làm nền tảng đẩy mạnh công nghệ sản xuất
最新文章
-
Nhận định, soi kèo Marseille vs Nantes, 02h45 ngày 3/3: Chủ nhà hồi sinh
-
- Theo quy hoạch mạng lưới với tầm nhìn đến 2030, sẽ có 8-10 trung tâm đào tạo giáo viên lớn, còn lại sẽ là hệ thống vệ tinh.
Chúng ta có thực sự thừa giáo viên?" alt="Bộ Giáo dục sẽ phát triển 8">Bộ Giáo dục sẽ phát triển 8
-
- VietNamNet xin giới thiệu đáp án tham khảo cho đề thi minh họa môn Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 mà Bộ GD-ĐT vừa công bố.VietNamNetxin giới thiệu đáp án tham khảo do Hệ thống giáo dục Hocmai cung cấp:
I. ĐỌC HIỂU
Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản: nghị luận.
Câu 2. Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu toàn trong mọi sự vì:
+ Sự trưởng thành của con người luôn song hành cùng những vấp ngã và sai lầm.
+ Mọi trải nghiệm đều đem lại cho ta những bài học quý giá nếu ta biết trân trọng nó.
Câu 3. Có thể hiểu ý kiến “như một lẽ tự nhiên, sau một bước tiến xa luôn tồn tại một bước lùi gần” như sau: Đây là một quy luật trong cuộc sống, không ai có thể chiến thắng liên tiếp, thất bại luôn song hành cùng với thành công. Sau mỗi thành công, sau mỗi bước tiến dài trong sự nghiệp, công việc, con người cần có những phút giây suy ngẫm, chiêm nghiệm lại để thấy mình đã làm được gì và rút ra những bài học cần thiết cho bản thân.
Câu 4. Học sinh trình bày được suy nghĩ riêng của mình theo hướng làm rõ và khẳng định hoặc phủ định ý kiến: “trên con đường trưởng thành của mình, mỗi người cần phải học cách chấp nhận người khác và chấp nhận bản thân như vốn có”.
- Nếu lập luận theo hướng khẳng định ý kiến trên là đúng, học sinh cần nhấn mạnh: Cuộc sống vốn dĩ không hoàn hảo, chúng ta cần phải biết chấp nhận những thứ vốn có, đừng quá “ảo tưởng” tìm kiếm những thứ xa vời. Từ việc “chấp nhận người khác và chấp nhận bản thân như vốn có”, con người có thể hòa nhập vào cuộc sống, hạn chế bớt “cái tôi” của bản thân để trưởng thành và chín chắn hơn. “Chấp nhận mình” để không quá nghiêm khắc với bản thân, “chấp nhận người” để không quá hà khắc với mọi người. Bên cạnh đó, nếu không biết “chấp nhận”, con người rất dễ rơi vào trạng thái tuyệt vọng, bế tắc trong cuộc sống…
- Nếu lập luận theo hướng phủ định ý kiến trên, cần nhấn mạnh: Cuộc sống muôn hình vạn trạng luôn đổi thay, sự “chấp nhận người khác và chấp nhận bản thân như vốn có” có thể biến con người trở nên lạc hậu, trì trệ, không bắt kịp xu thế của thời đại. Điều đó sẽ cản trở sự phát triển chung của xã hội loài người...
- Nếu lập luận cả theo hướng vừa khẳng định vừa phủ định ý kiến thì cần kết hợp cả hai nội dung trên.
II. LÀM VĂN
Câu 1
1. Hình thức:
- Trình bày đúng hình thức một đoạn văn (đầu đoạn viết lùi vào, viết hoa, có dấu chấm hết đoạn; tránh nhầm sang trình bày hình thức bài văn).
- Đảm bảo dung lượng đoạn văn: 200 chữ (khoảng 1 – 1,5 trang giấy thi).
- Đảm bảo bố cục: mở đoạn, thân đoạn và kết đoạn.
- HS nên trình bày đoạn văn theo hình thức diễn dịch: câu chủ đề nằm ngay đầu đoạn văn để làm nổi bật chủ đề được nói tới.
2. nội dung:
*Mở đoạn: Nêu vấn đề cần nghị luận: vài trò của trải nghiệm đối với cuộc sống.
*Thân đoạn:
- Giải thích: Trải nghiệm là tự mình trải qua để có được hiểu biết, kinh nghiệm; tích lũy được nhiều kiến thức và vốn sống.
- Bày tỏ ý kiến: Trải nghiệm có vai đặc biệt quan trọng đối với cuộc sống của mỗi con người vì:
+ Trải nghiệm đem lại hiểu biết và kinh nghiệm thực tế; giúp chúng ta mau chóng trưởng thành về cách nghĩ, cách sống, bồi đắp tình cảm, tâm hồn, giúp mỗi người gắn bó và góp phần cống hiến cho cuộc đời, cho đất nước.
+ Trải nghiệm giúp mỗi người khám phám phá chính mình để có có những lựa chọn đúng đắn và sáng suốt cho tương lai.
+ Trải nghiệm giúp mỗi người dấn thân, thử nghiệm để sáng tạo; biết cách vượt qua những trở ngại khó khăn, tôi luyện bản lĩnh, ý chí để thành công.
+ Thiếu trải nghiệm cuộc sống của mỗi người sẽ nghèo nàn, thụ động, nhàm chán, vô ích; không cảm nhận được sự thú vị của cuộc sống.
+ Lấy dẫn chứng về những người trải nghiệm để chứng minh...
- Bàn mở rộng:
+ Khuyên con người, đặc biệt là những người trẻ cần trải nghiệm để khám phá cuộc sống và chính mình. Cần tạo điều kiện để tuổi trẻ được trải nghiệm cuộc sống tốt đẹp và hữu ích.
- Thực tế, nhiều bạn trẻ chưa coi trọng hoạt động trải nghiệm để bản thân trưởng thành. Đó là những người chỉ chú ý vào việc học tập, thi cử mà chưa chủ động, tích cực trải nghiệm, rèn kĩ năng sống. Một số khác lại đắm chìm trong thế giới ảo. Đặc biệt hơn nữa, có những bạn trẻ lại lao vào thử nghiệm những điều có hại, sa vào tệ nạn…
- Nêu bài học nhận thức và hành động: Cần nhận thức được vai trò quan trọng và cần thiết của trải nghiệm, biết trải nghiệm tích cực để giúp bản thân trưởng thành, vững vàng và sống đẹp hơn.
*Kết đoạn: Khẳng định lại tầm quan trọng của sự trải nghiệm đối với cuộc sống của mỗi con người.
Câu 2:
Nội dung:
* Về tác giả:
+ Trước Cách mạng tháng Tám, ông tài hoa nhưng bất đắc chí, vì thế thường hướng ngòi bút của mình đến vẻ đẹp ở một thời vang bóng như một cách phản ứng lại với xã hội, đồng thời cũng hướng đến đời sống trụy lạc và đi theo chủ nghĩa xê dịch để thoát li thực tại.
+ Sau Cách mạng tháng Tám, ông hòa vào đời sống nhân dân, vẫn đi tìm cái đẹp ở những thứ dữ dội, độc đáo nhưng tâm hồn đã rộng mở, gắn kết với cuộc đời hơn.
=> Có thể khẳng định ông là con người cả đời đi tìm cái đẹp, cái lạ lùng.
* Về tác phẩm:
Cảm nhận ông lái đò trong cảnh vượt thác:
- Về nội dung:
+ Ông lái đò là con người từng trải, kinh nghiệm.
+ Ông lái đò thông minh, lẫm liệt như một dũng tướng lâm trận.
+ Phá vòng vây số 1:
Bị thác dữ chặn đánh, vẫn quyết tâm kiên cường chiến đấu.
Bị bủa vây từ mọi phía nhưng không hề nao núng.
Vượt lên nỗi đau vô hạn, vẫn bình tĩnh, tỉnh táo điều kiển con thuyền.
+ Phá vòng vây số 2:
Không tự mãn chủ quan khinh địch, sử dụng chiến thuật hợp lí.
Dũng mãnh tài hoa như người nghệ sĩ trên lưng cọp.
Bị phục kích bất ngờ, nhưng vẫn bình tĩnh điều khiển con thuyền.
+ Phá vòng vây số 3:
Phá thẳng thuyền, chọc thủng đá hậu vệ.
Thuyền lao nhanh như tên bắn, đường đi uốn lượn tài hoa.
=> Ông lái đò tài hoa, nghệ sĩ, trí dũng song toàn.
- Về nghệ thuật xây dựng nhân vật:
+ Bút pháp tương phản đặc trưng của văn học lãng mạn giữa con người với thiên nhiên: thiên nhiên càng hung dữ bao nhiêu, con người càng vĩ đại, to lớn bấy nhiêu.
+ Sử dụng nhiều biện pháp ẩn dụ, so sánh được tác giả sử dụng để tạo cảm giác mạnh, ấn tượng. Người đọc chứng khiến một chiến trận đầy hào hùng.
+ Sử dụng kiến thức liên ngành ở nhiều lĩnh vực => cây bút tài hoa.
* Liên hệ với nhân vật Huấn Cao trong cảnh cho chữ để làm sáng tỏ quan niệm nghệ thuật về con người.
- Giống nhau: Cả Huấn Cao và ông lão lái đò đều là những con người tài hoa, lịch lãm.
+ Huấn Cao: Trong cảnh ngục tù tối tăm, ông vẫn viết chữ, viết sáng tạo ra cái Đẹp. Huấn Cao đã dành những giây phút cuối cùng của cuộc đời mình để viết chữ => Cái Đẹp lớn lao khi Huấn Cao vượt được lên mọi lẽ sống chết ở đời.
Hình ảnh người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, tay dậm tô từng nét chữ gợi hình ảnh một con người tuy bị xiềng xích về thể xác nhưng tự do, phóng khoáng về tâm hồn
=> Cái Đẹp đã nâng con người lên trên hoàn cảnh, làm cho con người vĩ đại hơn.
+ Người lái đò: Ông lão lái đò làm công việc mưu sinh thường ngày nhưng ông vượt thác với sự say mê. Nó không còn là cuộc vật lộn giành sự sống mà ông lão lái đò được miêu tả với những động tác điệu nghệ như người nghệ sĩ đang biểu diễn nên sân khấu là sông nước.
- Khác nhau:
+ Huấn Cao: Con người của một thời vang bóng, được lấy từ nguyên mẫu Cao Bá Quát
+ Người lái đò: Con người của cuộc sống lao động bình thường
* Quan niệm về con người:
+ Con người luôn được nhìn ở góc độ tài hoa nghệ sĩ, con người là cái đẹp.
+ Sự khác nhau trong cách lựa chọn nhân vật thể hiện sự chuyển biến trong phong cách nghệ thuật của Nguyễn Tuân: đến gần hơn với cuộc đời bình thường. Ở đây ông lái đò còn được nhìn như một người hùng, người tài không cứ là người anh anh hùng lập công mặt trận, ta có thể bắt gặp người anh hùng trong chính cuộc sống lao động bình thường.
Độc giả cũng có thể tham khảo gợi ý của trung tâm Tuyển sinh 247 dưới đây:
Thanh Hùng
Đáp án tham khảo đề minh họa môn Toán kỳ thi THPT quốc gia 2018
VietNamNet xin giới thiệu đáp án tham khảo cho đề thi minh họa môn Toán kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 mà Bộ GD-ĐT vừa công bố.
" alt="Đáp án tham khảo đề minh họa môn Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia 2018">Đáp án tham khảo đề minh họa môn Ngữ văn kỳ thi THPT quốc gia 2018
-
Nhân vật Midori (trái) trong phim chuyển thể từ truyện 'Rừng Na Uy'. Cô được đánh giá là đầu bếp giỏi dù chỉ tự học nấu ăn từ sách. Ảnh: Galaxy.
Theo Times Now News, trong mọi câu chuyện, đa số món ăn quen đều quen thuộc với người Nhật. Các nhân vật chế biến với sự tĩnh tâm, chu đáo khiến công việc nấu nướng giống thiền định giúp họ tìm lại bản ngã của mình. Họ có được cảm giác bình yên khi tập trung trong những chuyển động nhịp nhàng như thái rau, đun nước, bào củ cải…
Đôi khi, thức ăn cũng đóng vai trò như mối dây liên kết trong tiểu thuyết của Murakami. Bữa ăn chung tạo ra những khoảnh khắc thân mật giữa các nhân vật. Chẳng hạn trong Kafka bên bờ biển, Kafka chuẩn bị bữa ăn và cùng thưởng thức với những người khác thể hiện khao khát được kết nối.
Midori trong Rừng Na Uy được đánh giá là đầu bếp giỏi nhất trong các nhân vật của Murakami. Cô tự học nấu các món vùng Kansai (quê hương của Murakami) nổi tiếng có hương vị tinh tế. Midori có khả năng nhặt nhạnh những thứ có sẵn trong tủ lạnh để chuẩn bị bữa ăn ngon lành cho Toru Watanabe. Nhà văn Murakami từng chia sẻ, ông cũng có sở thích tương tự.
Mỳ Ý sốt cà chua
Murakami từng viết một truyện ngắn mang tên Một năm chỉ toàn là mì Ývới câu mở đầu: “Năm 1971 tôi làm mì Ý để sống và tôi sống để làm mì Ý”. Câu chuyện xoay quanh nhân vật "Tôi" dành mọi chú tâm để nấu mì cho bản thân, ăn mì trong suy tưởng và dùng lý do bận nấu mì để từ chối cuộc điện thoại không mong muốn.
Súp miso với đậu phụ và rong biển
Bữa sáng gồm cơm, súp miso, trứng chiên và dưa góp lấy cảm hứng từ truyện 'Rừng Na Uy'. Ảnh: Guardian
Súp miso là món ăn chính trong ẩm thực Nhật Bản và xuất hiện trong một vài tiểu thuyết của Murakami. Trong Kafka bên bờ biển,nhân vật Kafka thường nấu súp miso, tìm thấy sự an ủi trong hương vị ấm áp, quen thuộc giữa những bộn bề của cuộc sống.
Cá thu nướng
Trong 1Q84, nhân vật chính Tengo chuẩn bị bữa ăn gồm cơm, súp miso với tảo biển wakame và hành lá, cá thu nướng, đậu phụ ướp tương gừng, củ cải, mơ khô. “Xin lỗi, anh chỉ biết làm mấy món đơn giản này thôi”, Tengo nói. Nhưng rõ ràng anh là người biết nấu ăn. Các món truyền thống của Nhật là sợi dây phần nào níu giữ nhân vật với đời thực giữa thế giới kỳ lạ1Q84.
Bánh mì kẹp salad trứng
Đây là món ăn thường thấy trong các tác phẩm của Murakami. Trong Biên niên ký chim vặn dây cót,Toru Okada làm món bánh mì kẹp salad trứng đơn giản như hoài niệm về khoảng thời gian yên bình trong cuộc đời.
Cơm cà ri
Cơm cà ri, một món ăn phổ biến của Nhật Bản, được giới thiệu trong Kafka bên bờ biển. Món ăn đậm đà, thơm ngon mang đến sự ấm áp và bổ dưỡng, tượng trưng cho sự nuôi nấng và chăm sóc trong những lúc cần thiết.
Mì soba
Trong Nhảy nhảy nhảy, mì soba là bữa ăn trưa của nhân vật chính. Đơn giản và nhanh chóng, cách chuẩn bị mì soba phản ánh nhu cầu của nhân vật về sự tiện lợi và quen thuộc trong thế giới có nhịp độ nhanh và thường khó hiểu.
Trứng chiên kiểu Nhật (tamagoyaki)
Ảnh: japanesetaste
Tamagoyaki, trứng cuộn kiểu Nhật, là món ăn tượng trưng cho sự quan tâm và truyền thống trong các câu chuyện của Murakami. Việc chế biến tamagoyaki đòi hỏi kỹ năng và lòng kiên nhẫn, phản ánh sự gắn kết của nhân vật với di sản văn hóa ẩm thực.
Đậu hũ lạnh kiểu Nhật
Đậu hũ lạnh chan nước tương và hành lá là món ăn nhẹ nhàng, thanh đạm xuất hiện trong một số tác phẩm của Murakami. Món này tượng trưng cho sự thuần khiết và giản dị, thường được nhân vật dùng trong những khoảnh khắc cần suy ngẫm.
Đọc được sách hay, hãy gửi review cho Tri Thức - Znews
Bạn đọc được một cuốn sách hay, bạn muốn chia sẻ những cảm nhận, những lý do mà người khác nên đọc cuốn sách đó, hãy viết review và gửi về cho chúng tôi. Tri Thức - Znews mở chuyên mục “Cuốn sách tôi đọc”, là diễn đàn để chia sẻ review sách do bạn đọc gửi đến qua Email: books@zingnews.vn. Bài viết cần gửi kèm ảnh chụp cuốn sách, tên tác giả, số điện thoại.
Trân trọng.
" alt="Ý nghĩa ẩn sau những món ăn trong truyện của Murakami">Ý nghĩa ẩn sau những món ăn trong truyện của Murakami
-
Nhận định, soi kèo Villarreal vs Espanyol, 3h00 ngày 4/3: Hướng tới Top 4
-
Ghi dấu ấn với ứng dụng hỗ trợ học tập Võ Nguyễn Đình Trí là sinh viên năm 3, ĐH FPT Đà Nẵng. Công nghệ là niềm đam mê của Đình Trí từ nhỏ. Từ khi mới học lớp 1, Trí đã được chọn vào đội tuyển Tin học của trường, tham gia nhiều cuộc thi lớn nhỏ. Đến khi học THPT, Trí thực sự thể hiện năng khiếu và đam mê bộ môn này khi tự mày mò, nghiên cứu, sáng tạo nhiều sản phẩm công nghệ.
Chàng sinh viên điển trai mê công nghệ - Đình Trí hiện là sinh viên ĐH FPT Đà Nẵng Lớp 10, Trí có sản phẩm máy hấp thu năng lượng gió và mặt trời lọt top 15 cuộc thi Young Maker Việt Nam. Một năm sau, cậu tham gia cuộc thi Ươm mầm khởi nghiệp với sản phẩm thùng rác thông minh.
Đặc biệt, Rebo - Sách sinh học ứng dụng công nghệ thực tế ảo mà Trí - khi đó học lớp 12 cùng một thành viên trong dự án sáng chế ra đã đạt giải Nhất cuộc thi Tin học trẻ TP. Đà Nẵng, Top 5 chương trình xuất sắc nhất Tri thức trẻ vì giáo dục 2019, giải Nhất cuộc thi Hult Prize on Campus TP. Đà Nẵng.
Sản phẩm của Trí và cộng sự được đánh giá cao ở hình thức sáng tạo khi biến một cuốn sách giáo khoa quen thuộc trở thành sản phẩm ứng dụng công nghệ cao. Rebo cũng đem lại trải nghiệm học tập lý thú, nhờ thực tế ảo mà tạo hiệu quả tiếp thu kiến thức, hứng thú cho học sinh. Trong khi nhiều người lo ngại công nghệ tác động xấu đến việc học của học sinh phổ thông thì nhóm bạn trẻ này đã chứng minh điều ngược lại: nếu có trải nghiệm đúng, công nghệ sẽ hỗ trợ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng dạy và học.
Trải nghiệm lý thú ở trường Đại học
Khi Trí tốt nghiệp THPT, bố mẹ hướng cậu thi Sư phạm, trở thành giáo viên tiếng Anh. Nhưng với niềm say mê công nghệ, Trí quyết định chọn ĐH FPT. Và môi trường này đã mở ra cho cậu sinh viên Đà thành nhiều cơ hội trải nghiệm công nghệ, kỹ năng mới.
Vốn có kiến thức và đam mê Tin học, Trí thích ứng khá nhanh với môi trường học tập nhiều trải nghiệm công nghệ và đề cao tính chủ động của mỗi cá nhân ở ĐH FPT. Nam sinh tận dụng thời gian, ngoài giờ học trên lớp tham gia các CLB, sự kiện liên quan đến công nghệ thông tin cả ở trong và ngoài trường. Từ những lần tham gia workshop, làm tình nguyện viên cho chuỗi hoạt động của Google Developer Group (GDG) miền Trung, Trí tích lũy được nhiều kỹ năng, kinh nghiệm và ấp ủ mong muốn xây dựng một cộng đồng cho sinh viên công nghệ ở ĐH FPT.
Đình Trí cùng các thành viên trong nhóm và thầy hướng dẫn chuẩn bị cho cuộc thi FPT Edu Hackathon Vậy là, Trí cùng vài người bạn của mình tự lên kế hoạch, tìm hiểu cách thức triển khai mô hình tương tự mà các trường ĐH lớn đã làm, bảo vệ ý tưởng của mình với Google Developer. CLB Developer Students Clubs ra đời vào năm 2020, do Trí là chủ nhiệm, trở thành diễn đàn trao đổi, chia sẻ kiến thức, trải nghiệm công nghệ của sinh viên ĐH FPT Đà Nẵng.
“CLB góp phần mang lại nhiều kiến thức hay, xu hướng công nghệ mới của Google tới cho sinh viên ĐH FPT Đà Nẵng, nhất là khi các bạn được quyền truy cập vào “kho” tài nguyên của Google Developer để mày mò, khám phá”, Trí chia sẻ về hoạt động CLB của mình.
Được tự thành lập, duy trì hoạt động CLB, môi trường học tập ở ĐH FPT còn cho nam sinh này cơ hội thỏa sức sáng tạo công nghệ ở những sân chơi toàn quốc. Trí hai lần tham gia cuộc thi lập trình Hackathon do FPT Edu tổ chức. Lần nào, nam sinh này cũng thể hiện quyết tâm với những sản phẩm sáng tạo theo xu hướng công nghệ mới như AI, IoT. Những sân chơi như thế này là nơi Trí được gặp gỡ, giao lưu với các sinh viên ĐH FPT toàn quốc có chung đam mê công nghệ. Được trải nghiệm, học hỏi từ bạn bè và các chuyên gia, Trí nhận thấy sự trưởng thành trong kiến thức, kỹ năng.
“Mình có thêm nhiều bài học mới mẻ, xứng đáng và được thực hành những kỹ năng như tiếng Anh, phản biện, làm việc nhóm…”, Trí chia sẻ.
Đang ấp ủ nhiều dự định mới mẻ liên quan tới công nghệ, Đình Trí tự tin rằng môi trường ở ĐH FPT là nơi thích hợp để anh tự tin biến công nghệ thành những trải nghiệm lý thú.
Phương Dung
" alt="Chàng sinh viên điển trai tạo hứng thú học tập bằng công nghệ">Chàng sinh viên điển trai tạo hứng thú học tập bằng công nghệ
