Nhận định, soi kèo Aston Villa vs Nottingham, 23h30 ngày 5/4: Phong độ lên cao

Điểm chuẩn Trường ĐH Kinh tế:

Trường ĐH Sư phạm:

Điểm chuẩn Trường ĐH Ngoại ngữ: 

Điểm chuẩn Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật: 

Điểm chuẩn các phân hiệu, các khoa:

ĐH Đà Nẵng quy định, điều kiện phụ chỉ áp dụng đối với các thí sinh có điểm xét tuyển bằng điểm trúng tuyển ngành.

Đối với các ngành có nhân hệ số môn xét tuyển, điểm chuẩn ngành được quy về thang điểm 30.

Đối với các ngành có độ lệch điểm chuẩn giữa các tổ hợp, điểm trúng tuyển ngành là điểm trúng tuyển cao nhất của các tổ hợp vào ngành đó.

Lê Huyền - Kiều Oanh

Thông tin tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020

Thông tin tuyển sinh các trường đại học, cao đẳng năm 2020 Báo VietNamNet cập nhật đầy đủ tin tức về các phương án tuyển sinh, chỉ tiêu tuyển sinh, phương án xét tuyển của các trường đại học và cao đẳng trên toàn quốc.

Tiền đạo 19 tuổi có khoảng nửa tiếng đồng hồ đứng trên sân. Nụ cười của Ansu gợi lên sự lạc quan và khẳng định những kỳ vọng mà anh tuyên bố trong giai đoạn tiền mùa giải: "Tôi đã chơi mà không sợ hãi và tôi có rất ít việc phải làm để đạt 100%".

Nụ cười ấy cũng củng cố ý tưởng được huấn luyện viên Xavi bày tỏ trước khi đối mặt với Rayo Vallecano, trận đấu mà Barca hòa không bàn thắng đầy thất vọng: "Ansu có thể giảm bớt áp lực khi có Lewandowski trên sân".

Tiền đạo người Ba Lan kỷ niệm sinh nhật lần thứ 34 (21/8) với hai bàn thắng trong 4 cú sút chính xác, và tham gia vào tình huống dẫn đến bàn thắng của Ansu.

Nhưng người có hiệu quả nhất không phải Lewandowski mà là Fati: anh chỉ cần 3 phút để chuyền bóng cho Ousmame Dembele nâng tỷ số lên 2-1, 5 phút để giúp cựu cầu thủ Bayern Munich có cú đúp (Lewy mở tỷ số ngay phút đầu tiên), và 1/4 giờ để tự mình ấn định chiến thắng 4-1.

Barca từ thế trận hòa đi đến chiến thắng đậm khi có sự xuất hiện của cầu thủ sinh trẻ ra ở Guinea Bissau.

Xavi tin rằng Ansu có thể đánh dấu một kỷ nguyên, "vì khả năng đáng kinh ngạc của cậu ấy và vì cậu ấy có rất nhiều bàn thắng", khi được hỏi việc cầu thủ khoác áo số 10 không đá chính ở thành phố San Sebastian là do ông thận trọng hay vì lý do bóng đá.

"Một chút cho hai thứ và cho những cảm giác trong luyện tập", Xavi giải thích. Về vị trí đá chính; Ferran có một tuần quan trọng để được xuất phát. Ai làm việc tốt và biểu hiện tốt sẽ đá ngay từ đầu. Chúng tôi có nhiều lựa chọn, sự đa dạng cao, và bạn phải trả giá khi thi đấu ở Barca. Cạnh tranh là rất tốt. Ansu ghi bàn, Robert ghi bàn, Ousmane ghi bàn, Raphinha chơi tốt khi vào sân và Ferran có một trận đấu rất nổi bật".

Xavisử dụng 5 tiền đạo trong trận thắng Sociedad. Họ sở hữu những số áo khẳng định chắc chắn địa vị: số 7 cho Dembele, 9 thuộc về Lewandowski, 11 dành cho Ferran, 22 của Raphinha và số 10 mà Ansu kế thừa kể từ khi Messi chia tay.

Một chiến dịch thanh lý đang được chuẩn bị để có thể đăng ký Jules Kounde với La Liga: Braithwaite, Memphis Depay và Aubameyang.

Ngoài trọng lượng của chiếc áo, bản hợp đồng có thời hạn đến 2027 cùng điều khoản giải phóng 1 tỷ euro khẳng định chỗ đứng của Ansu, người phải chịu đựng nỗi đau kể từ chấn thương hôm 7/11/2020, khi vỡ sụn chêm chân trái bởi pha truy cản của Mendi, trong trận đấu giữa Barca và Betis trên sân Nou Camp.

Sự trỗi dậy của Ansu

Ansu mất 11 tháng để trở lại sau 4 lần phẫu thuật, rồi bị tổn thương ở bắp đùi, có những lần tái phát trong quá trình hồi phục, cũng như trong các trận đấu với Celta tháng 11 năm ngoái, và gặp Bilbao tháng Giêng năm nay tại San Mames. Trong quá trình điều trị, Fati từ chối ca phẫu thuật thứ 5 như các bác sĩ đề xuất sau trận thua Bilbao.

Cho đến khi trình diễn ngoạn mục tại Anoeta, anh trải qua 486 ngày nghỉ và bỏ lỡ 82 trận với Barca.

Những chấn thương liên tiếp ảnh hưởng xấu đến tinh thần của tiền đạo đã lập nhiều kỷ lục kể từ khi ra mắt ở tuổi 16, ngày 5/8/2019 với Ernesto Valverde dẫn dắt trong trận đấu với Betis. Ansu Fatithi đấu 1.375 phút trong mùa 2019-20, giảm xuống 596 mùa 2020-21 và 505 mùa giải vừa qua.

Hôm Chủ nhật vừa qua, 30 phút trước Sociedad, tính cả bù giờ, là khoảng thời gian ít nhiều có sự lo lắng, đồng thời nâng cao tinh thần của Barcelona, cũng như gia tăng kỳ vọng của đội tuyển Tây Ban trước thềm World Cup - giải đấu khai mạc tháng 11 tới tại Qatar.

Barca tìm thấy ở Ansu một cầu thủ có khả năng tạo đột biến, với những kỹ năng là sự tổng hợp từ Pedri và Bernardo Silva mà Xavi rất muốn sở hữu.

Trong thế trận thiếu sự gắn kết tập thể, Barca tìm được nhân tố giúp đội hát khúc ca chiến thắng tại xứ Basque. Xavi không ngừng khuấy động cả đội cho đến khi ông tìm ra giải pháp bằng việc chấp nhận rủi ro với Ansu.

Sự can thiệp của HLV chính xác đến mức đội hình dường như còn đang tranh luận về tính cân bằng: không có hậu vệ cánh đáng tin cậy, ông chọn ba trung vệ và bố trí một hình vuông ở khu vực giữa sân do Busquets bị treo giò, theo công thức 3-2-2-3. Điều thú vị là không ai trong số 4 đội trưởng và đội phó đá chính: Pique, Jordi Alba và Sergi Roberto dự bị, Busquets ở nhà.

Barca trải qua mùa hè ồn ào, khi Chủ tịch Joan Laporta bán một số bản quyền để có mua sắm cầu thủ mới. Điều này cũng khiến quỹ lương tăng vọt lên hơn 600 triệu euro. Xavi phải cân đối lại đội hình cũng như mức lương của một số cầu thủ vốn từng là đồng đội của ông.

Trong ngày những đội trưởng và đội phó không hiện diện trong 11 cầu thủ đá chính, Ansu Fati trở thành hình ảnh tương phản. Ánh sáng đến với gã khổng lồ xứ Catalunya cùng với màn tái xuất của Ansu.

Xavi kỳ vọng và Luis Enrique cưng chiều, Ansu một lần nữa trở thành Ansu ngay khi Lewandowski đến.

Lewandowski khai hỏa, Barcelona thắng trận đầu tay

Hình thành và rèn luyện cho học sinh, sinh viên, học viên, cán bộ quản lý giáo dục, nhà giáo, viên chức, nhân viên trong các cơ sở giáo dục các kiến thức, kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ.

Về thời lượng giáo dục kiến thức và kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy, cứu nạn, cứu hộ, dự thảo nêu rõ:

Đối với giáo dục mầm non: thời lượng thực hiện đảm bảo hợp lý, không áp đặt, khiên cưỡng, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ.

Đối với giáo dục phổ thông: Học sinh tiểu học mỗi lớp học 5 tiết/năm học (1 buổi); Học sinh THCS mỗi lớp 10 tiết/năm học (2 buổi); Học sinh THPT và học viên trung tâm giáo dục thường xuyên mỗi lớp 15 tiết/năm học (3 buổi).

Đối với sinh viên các cơ sở giáo dục đại học: thời lượng thực hiện đảm bảo hợp lý phù hợp với kế hoạch đào tạo hằng năm, bảo đảm tổ chức tối thiểu 4 buổi/khóa học (5 tiết học/một buổi).

Về phương pháp tổ chức, đối với giáo dục mầm non sẽ lồng ghép thông qua các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hằng ngày; nội dung giáo dục phát triển thể chất; sử dụng phương pháp giáo dục trực quan, minh họa.

Đối với giáo dục phổ thông, sẽ lồng ghép trong nội dung các bài học của môn học trong chương trình giáo dục chính khóa; thông qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động trải nghiệm - Hướng nghiệp, hoạt động giáo dục kỹ năng sống và trong các hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt hè.

Đối với giáo dục đại học, sẽ lồng ghép trong các môn học chính khóa, các hoạt động ngoại khóa. Phối hợp với các đơn vị có chức năng tổ chức hoạt động đào tạo, thực hành phù hợp với nội dung chương trình đào tạo của các nhà trường.

Sẽ lồng ghép kiến thức và kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy, cứu nạn, cứu hộ vào chương trình giảng dạy, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Theo đó, yêu cầu cần đạt đối với trẻ em mầm non là nhận biết được về nguồn lửa, nguồn nhiệt và một số sự cố, tai nạn thông thường. Biết cách phòng tránh nguồn lửa, nguồn nhiệt và một số sự cố, tai nạn thông thường. Có hành động phù hợp khi nghe các tín hiệu báo động cháy.

Đối với học sinh tiểu học, yêu cầu cần đạt là nhận biết các dấu hiệu của đám cháy, nguy cơ gây tai nạn; nhận biết các tín hiệu báo động cháy và có kỹ năng báo động khi xảy ra cháy. Biết được các kỹ năng thoát nạn cơ bản khi xảy ra cháy, nổ. Sử dụng và thực hành dập nguồn cháy với thiết bị chữa cháy mô hình.

Đối với học sinh THCS yêu cầu cần đạt là nhận biết được nguyên nhân và các biện pháp phòng cháy, chữa cháy và phòng ngừa sự cố, tai nạn thông thường.

Biết được các kỹ năng thoát nạn cơ bản khi xảy ra cháy, nổ.

Sử dụng được bình chữa cháy xách tay và thiết bị chữa cháy thông thường (hoàn thành việc thực hành các kỹ năng phòng cháy, chữa cháy với thiết bị mô hình).

Đối với học sinh THCS, học viên trung tâm giáo dục thường xuyên thì yêu cầu cần đạt là nhận biết được một số biện pháp, nguyên tắc để kiểm soát an toàn khi chữa cháy; nhận biết được một số kỹ năng để thoát nạn từ trên cao, từ dưới lên, đuối nước và thoát nạn từ xe ô tô, tàu hoả, trong thang máy, thang cuốn khi có cháy, hoặc các tai nạn, sự cố. Biết một số kỹ năng cơ bản để tìm kiếm nạn nhân, cứu người bị nạn, sơ cấp cứu người bị nạn khi xảy ra cháy, nổ và các tai nạn, sự cố; biết sử dụng bình chữa cháy xách tay và thiết bị chữa cháy thông thường. Sử dụng được các vật dụng chữa cháy với các nguồn cháy khác nhau (với thiết bị mô hình hoặc thực tế).

Còn đối với sinh viên thì cần nhận biết được một số biện pháp, nguyên tắc để kiểm soát an toàn khi chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ; nắm được một số kỹ năng để thoát nạn từ trên cao, từ dưới lên, đuối nước và thoát nạn từ xe ô tô, tàu hỏa, trong thang máy, thang cuốn khi có cháy, hoặc các sự cố, tai nạn. Biết một số kỹ năng cơ bản để tìm kiếm nạn nhân, cứu người bị nạn, sơ cấp cứu người bị nạn khi xảy ra cháy, nổ và các sự cố, tai nạn. Sử dụng được các phương tiện chữa cháy, cứu nạn, cứu hộ cơ bản với các loại phương tiện và nguồn cháy khác nhau (với thiết bị đang có tại hiện trường).

Bộ GD-ĐT đăng tải nội dung đầy đủ của thông tư này trên cổng thông tin điện tử của Bộ và lấy ý kiến góp ý của dư luận đến hết ngày 9/12/2020.

Hải Nguyên

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ: Nâng cao kỹ năng số cho học sinh từ cấp học đầu tiên

Đó là chia sẻ của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ tại hội nghị ASEAN - UNICEF về “Chuyển đổi kỹ thuật số hệ thống giáo dục trong ASEAN” do Bộ GD-ĐT phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc tổ chức ngày 15/10.