Nhận định, soi kèo Derry City vs Sligo, 01h15 ngày 15/10: Chiến thắng khó nhọc?!

Về quan hệ công sở, nhà trường yêu cầu không được làm việc riêng trong giờ làm việc, giải quyết công việc không đúng quy định về vị trí việc làm, không thực hiện theo quy trình giải quyết công việc, sử dụng văn hóa phẩm không đúng thuần phong mỹ tục của dân tộc, sử dụng những hình ảnh phản cảm hoặc không đúng quy định của pháp luật để trang trí công sở, có hành vi phản cảm trong giao tiếp với khách, người học và công chúng.

Đối với việc ứng xử nhà trường yêu cầu giao tiếp cấp trên cấp dưới, đồng cấp… phải có thái độ lịch sự, nhã nhặn, tôn trọng lẫn nhau, không xúc phạm danh dự, nhân phẩm và thân thể người khác. Ngôn ngữ giao tiếp phải rõ ràng, mạch lạc, không nói tục, nói tiếng lóng.

Các sinh viên, giảng viên không thể hiện thái độ hách dịch, nhũng nhiễu, gây khó khăn, phiền hà, cần giúp đỡ chia sẻ, hợp tác thể hiện sự tôn trọng, đúng mực. Trong cuộc họp phải thể hiện sự tôn trọng đối với người đang thuyết trình, báo cáo, không đọc báo, không nói chuyện riêng hay làm việc riêng; điện thoại di động phải tắt nguồn hoặc để chế độ rung, hạn chế nghe điện thoại và ra vào phòng họp. Trong giờ giảng dạy, giảng viên và người học không được sử dụng điện thoại.

Ngoài ra, trường cũng quy định ứng xử trong giao tiếp qua điện thoại như thái độ nhã nhặn, lịch sự; âm lượng vừa phải, không nên ngắt lời người đang nói và tuyệt đối không ngắt điện thoại đột ngột… Trường hợp người nghe không phải là người cần giao tiếp cần để lại một lời nhắn và kết thúc bằng lời cảm ơn. Kết thúc cuộc gọi phải có lời cảm ơn, lời chào và chỉ cúp máy sau khi nghe tín hiệu cúp máy từ đầu dây bên kia nếu người vừa giao tiếp là cấp trên hoặc hơn tuổi…

Theo Ban tổ chức cuộc thi Trí tuệ nhân tạo 2023, thời gian qua, học sinh trường THPT Chuyên Hạ Long thường xuyên góp mặt trong các cuộc thi quốc gia và quốc tế, đặc biệt là về lĩnh vực khoa học công nghệ. Với tinh thần hiếu học, sẵn sàng chấp nhận thử thách của thầy trò trường THPT Chuyên Hạ Long, ngôi trường là điểm đến phù hợp cho buổi lễ phát động cuộc thi tại tỉnh Quảng Ninh. 

Là cuộc thi dành cho lứa tuổi học sinh trung học phổ thông - độ tuổi ấp ủ nhiều hoài bão, ước mơ lớn, cuộc thi Trí tuệ nhân tạo 2023 ra đời với mong muốn khuyến khích, thúc đẩy những ý tưởng lớn của các em trong lĩnh vực công nghệ trí tuệ nhân tạo.

Với sự đổi mới về đề bài, Vòng sơ khảo 2 mong chờ những ý tưởng sáng tạo hơn nữa của các bạn học sinh. Nhằm khơi gợi những ý tưởng độc đáo, Ban tổ chức để đề bài dưới dạng mở và đa dạng lựa chọn. Bài dự thi bao gồm 3 phần: bài luận chính, bài luận phụ và phần chia sẻ cá nhân.

Với bài luận chính, học sinh có thể chọn 1 trong 3 đề về tương lai các ngành nghề, nhân vật lịch sử với công nghệ AI, và 4 nguyên tắc trên khung Global Governance của Diễn đàn toàn cầu Boston.

Ở bài luận phụ, Ban tổ chức đưa ra 3 lựa chọn đề tài: rủi ro và giải pháp, đề xuất một giải thưởng danh giá, tiêu chuẩn để xây dựng một khuôn khổ mới theo AI World Society. 

Với phần chia sẻ cá nhân, thí sinh được tự do thể hiện hoài bão và ước mơ, mong muốn tạo ra công nghệ có thể góp phần làm thay đổi thế giới, giúp cải thiện cuộc sống của con người.

Một bộ hồ sơ dự thi đầy đủ bao gồm: bài dự thi đủ 3 phần và phiếu đăng ký. Bài dự thi cũng cần theo đúng yêu cầu giới hạn số từ: tối đa 600 từ cho bài luận chính, 300 từ cho bài luận phụ, và không quá 1000 từ cho phần chia sẻ cá nhân. Khi gửi bài các bạn học sinh cần lưu ý kiểm tra kỹ thông tin và bài nộp, tránh thiếu sót hồ sơ dẫn đến bài thi không được tiếp nhận hoàn chỉnh.

Vòng sơ khảo 2 sẽ diễn ra trong vòng một tháng, cổng thông tin VLAB Innovation được mở để tiếp nhận bài dự thi vào ngày 1/9/2023; đóng cổng vào ngày 30/9/2023. Các thí sinh có thể gửi bài dự thi về email: thecontest@vlabinnovation.com 

Với tiêu chí sáng tạo được đặt lên hàng đầu, Ban tổ chức kỳ vọng các bạn học sinh sẽ tạo nên những dấu ấn riêng trong vòng thi này để tiến tới Vòng chung kết trực tiếp.

Thế Định

Lâu nay, chúng ta thường hay đề cập đến vấn đề lương giáo viên thấp, đời sống gặp nhiều khó khăn mà ít nhắc đến nhân viên trường học - những người góp phần không nhỏ vào việc vận hành hoạt động của cơ sở giáo dục nhưng chế độ đãi ngộ cũng chưa được quan tâm đúng mức. 

Một số nhân viên trường học than rằng họ mang phận “con ghẻ” của ngành. Ở trường, trăm công nghìn việc đến tay bộ phận này nhưng thu nhập lại chẳng đáng là bao.

Thực tế, nhiều nhân viên thư viện, kế toán, văn thư… thực hiện các công việc liên quan giáo dục nhưng hầu như không có ưu đãi. Công tác trên 10 năm, thu nhập chưa đến 4 triệu đồng đã làm họ mất dần sự tâm huyết, tình yêu với công việc.

Chị T.T.H (35 tuổi) có thâm niên 10 làm nhân viên thư viện của một trường học ở Hà Nội. Ngày làm việc của chị bắt đầu từ 7h30 và kết thúc vào 17h.

Nhiều người nói nhân viên thư viện là công việc nhàn hạ. Vào giờ ra chơi, học sinh đến thư viện muốn đọc gì đều tự đọc, thậm chí không có học sinh nào lên thư viện, nhân viên càng nhàn rỗi. Nhưng chị H. nói đó chỉ là "bề nổi của tảng băng".

Trường có nhiều hoạt động ngoại khóa, đặc biệt, gần đây trường đẩy mạnh việc phát triển văn hóa đọc, công việc chị H. không hề nhẹ nhàng.

"Ngoài tham gia xây dựng các hoạt động ngoại khóa cho học sinh, tổ chức lễ hội đọc sách, tuyên truyền văn hóa đọc, tôi còn phải sắp xếp sách theo danh mục, nhập sổ sách mới, cho mượn sách, thống kê lượng học sinh đọc, ghi chép tên học sinh/giáo viên mượn sách.

Tôi cũng phải tham gia lên kế hoạch hàng tháng đáp ứng yêu cầu của ban giám hiệu, đề xuất mua sách mới, thống kê sách cũ, lập bảng thống kê và thanh lý sách”, chị H. nói.

Bên cạnh những việc chuyên môn trên, chị H. cũng phải kiêm nhiệm không ít việc không thuộc trách nhiệm của một nhân viên thư viện.

“Đôi khi, tôi bị phân công đánh máy văn bản, phô tô tài liệu, đề kiểm tra, đề ôn tập cho học sinh. Đó là chưa kể những việc không tên như lo việc trà nước cho ban giám hiệu khi có khách. Khách về, tôi lại tranh thủ rửa ấm chén.

Vào các ngày Rằm, mùng 1, tôi kiêm luôn việc mua hoa quả, cỗ bàn thắp hương. Những dịp trường liên hoan, cũng một tay tôi lo liệu. Chưa kể, tôi cùng chị lao công tham gia lau dọn, vệ sinh bàn ghế học sinh”, chị H. ngán ngẩm nói.

Kể về thu nhập, chị H tủi thân cho biết thâm niên làm hơn 10 năm nhưng thu nhập của chị chỉ 4 triệu đồng/tháng "bằng nửa thu nhập của những người làm nghề giúp việc hiện nay". Để duy trì cuộc sống, chị bán trà đá - công việc phụ nhưng lại cho chị thu nhập chính.

"Mức lương không đủ lo cho gia đình, cách đây 4 năm tôi và chồng bàn nhau mở một quán trà đá nhỏ ở cạnh khu chung cư.

Vì ban ngày phải đến trường nên quán trà đá của tôi chỉ mở vào buổi tối. Cũng may có lượng khách khá đông nên mỗi tháng tôi có thêm 5-6 triệu đồng”, chị H. ngậm ngùi.

Bỏ nghề vì lương thấp

Là nhân viên thiết bị tại một trường THCS ở Hà Nội, sau 7 năm gắn bó với nghề, anh N.V.K quyết định nghỉ việc với lý do mức lương không thể đảm bảo chi phí sinh hoạt trong gia đình.

Công việc của anh K. là quản lý, bảo quản, lưu giữ cũng như sửa chữa những thiết bị đơn giản... nói đơn giản là quản lý đồ dùng dạy học.

"Làm lâu năm, có kinh nghiệm nên công việc cũng không áp lực với tôi. Ví dụ, giáo viên nào muốn mượn đồ dùng, thiết bị phục vụ dạy học sẽ gọi điện trước cho tôi chuẩn bị, hết giờ mang xuống trả".

Ngoài ra, anh được hiệu trưởng phân công thêm việc sửa chữa đường truyền internet cũng như máy tính trong văn phòng nhà trường. Công việc của người nhân viên này không quá nhàn rỗi nhưng do có kinh nghiệm làm việc, sắp xếp khoa học nên thời gian hành chính, anh vẫn có những khoảng rảnh rỗi nhất định.

“Với mức lương 4 triệu đồng/tháng, tôi phải tranh thủ làm việc khác để kiếm thêm thu nhập lo cho gia đình. Cũng may, vợ tôi có cửa hàng kinh doanh gạo cách trường 2km nên hễ có thời gian rảnh, tôi chạy qua phụ vợ ship gạo cho khách. Những khách ở xa, phí ship là 80 -100 nghìn đồng, chưa kể khách nào hào phóng, thấy nắng nóng, vất vả còn cho thêm tiền. Tính ra, nguồn thu của tôi từ công việc tay trái này không hề nhỏ”, anh K. kể.

Vì thế sau 7 năm gắn bó với trường, anh K. quyết định nghỉ việc để về toàn tâm phụ vợ bán gạo. Không khỏi tiếc nuối nhưng anh chia sẻ "không còn lựa chọn nào khác".

“Thay vì làm nhân viên thiết bị tại một trường nên linh động cho chúng tôi làm việc tại 2-3 trường, sau đó có thêm phụ cấp. Mức lương 4 triệu/tháng không bằng thu nhập của một người giao hàng hay thợ xây vì vậy việc rẽ hướng để tìm kế sinh nhai là chuyện một sớm một chiều”, anh nói thêm.

Ngày 5/8 vừa qua, trong cuộc gặp giữa Bộ trưởng GD-ĐT và những người công tác trong ngành Giáo dục, câu chuyện lương đã làm nóng cuộc đối thoại.

Bộ GD-ĐT tiếp nhận hơn 6.500 ý kiến từ các cấp học. Nhiều ý kiến mong muốn Bộ trưởng xem xét về chế độ chính sách đối với giáo viên để đảm bảo cuộc sống. Hiện nay, thu nhập của giáo viên còn thấp so với mức sống của toàn xã hội, dẫn đến việc nhiều giáo viên phải dành thời gian để đi làm thêm ngoài giờ lên lớp, từ đó hạn chế tới thời gian tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho bản thân.

Mức lương thấp, không đủ trang trải cuộc sống là một trong những lý do khiến nhiều giáo viên muốn bỏ nghề và đã bỏ nghề rẽ sang hướng khác. TS Nguyễn Ngọc Ân, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam, khẳng định thực tế, nhiều giáo viên ở lại với nghề cũng đang phải làm thêm nhiều việc khác để đảm bảo cuộc sống.

Do đó, nếu Nhà nước không kịp thời có những chính sách hỗ trợ giáo viên số lượng thầy cô giáo bỏ việc thời gian tới có thể còn gia tăng. Các giáo viên đều mong muốn có giải pháp để giúp nâng cao hơn thu nhập, có thể toàn tâm toàn ý cho công việc dạy học.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn, Chính phủ đã giao Bộ GD-ĐT làm việc với Bộ Nội vụ và các bộ, ngành; trước hết cân nhắc để có thể nâng phụ cấp ưu đãi cho giáo viên mầm non, tiểu học. Bước đầu, Bộ GD-ĐT, Bộ Nội vụ đã có sự thống nhất, dự kiến tăng phụ cấp ưu đãi cho giáo viên mầm non lên 10%, giáo viên tiểu học tăng thêm 5%.

Về ý kiến liên quan đến phụ cấp nhân viên trường học, theo Bộ trưởng, đây là nhóm chịu nhiều thiệt thòi, lương thấp, dù đã được hưởng phụ cấp ưu đãi tương ứng với công việc chuyên môn. Do đó sẽ phải tính đến việc điều chỉnh chính sách trong tương lai. 

32 học sinh của cô Nesreen qua đời trong trận động đất đều ở ngôi làng miền núi Adaseel - tâm điểm vụ thiên tai bị ảnh hưởng nặng nề. 

Cô Nesreen nghẹn ngào kể lại câu chuyện được nghe: "Lực lượng cứu hộ tìm thấy thi thể em Khadija (6 tuổi) nằm cạnh anh trai Mohamed và hai chị gái Mena và Hanan, chúng đều là học sinh của tôi".

Khadija là học sinh cô Nesreen quý nhất. "Em ấy tốt bụng, thông minh, năng động và thích hát. Em thường đến nhà tôi. Tôi cũng thích dạy và nói chuyện với em", cô cho biết.

Cô Nesreen miêu tả học sinh là những thiên thần đáng được tôn trọng và ham học hỏi. Mặc dù phải đối mặt với nghèo đói, điều kiện sống và sinh hoạt thiếu thốn nhưng trẻ em và các gia đình ở Adaseel vẫn coi việc đi học là "điều quan trọng nhất".

Nhớ lại khoảnh khắc cuối cùng đứng lớp trước khi các học sinh qua đời, cô kể: "Buổi học cuối của chúng tôi là tối 8/9 (Thứ 6), đúng 5 tiếng trước khi trận động đất xảy ra. Tôi dạy các em hát quốc ca của Maroc và dự định hát bài này sáng 11/9 (Thứ 2)".

Sau sự việc này, cô Nesreen chia sẻ bị tổn thương tâm lý vì không thể xử lý được những gì đã xảy ra với học sinh. "Tôi không ngủ được, đến giờ vẫn còn sốc. Mọi người cho rằng tôi là người may mắn, nhưng tôi không biết làm cách nào để tiếp tục đối mặt với cuộc sống", cô cho hay.

Cô Nesreen dạy tiếng Ả Rập và tiếng Pháp cho trẻ em ở ngôi làng có người Amazigh sinh sống - những người chủ yếu nói ngôn ngữ Tamazight. "Tiếng Ả Rập và tiếng Pháp khó học, nhưng những trẻ rất thông minh và gần như thông thạo cả hai ngôn ngữ", cô nhắc về học sinh của mình.

Chia sẻ về dự định tương lai, cô cho biết sẽ tiếp tục giảng dạy và hy vọng chính quyền xây dựng lại trường học ở Adaseel - nơi đã bị sập trong trận động đất.

Theo tuyên bố chính thức, Maroc có tổng cộng 530 cơ sở giáo dục đã bị hư hại ở các mức độ khác nhau, trong đó có một số cơ sở đã sụp đổ hoàn toàn hoặc bị hư hại nghiêm trọng về cấu trúc. Hiện tại, chính phủ nước này đã tạm thời dừng các lớp học ở những khu vực bị ảnh hưởng nặng nề.

"Có lẽ một ngày nào đó khi trường ở Adaseel được khôi phục và các lớp học quay trở lại, chúng ta có thể tưởng nhớ 32 đứa trẻ và kể câu chuyện của chúng", cô Nesreen nghẹn ngào chia sẻ điều cuối. 

Theo BBC

Điểm chuẩn 20 trường đại học có ngành Y, Dược

Các ông Lê Thanh Hà - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bình Minh; ông Trần Xuân Thuấn - Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Đức C; bà Nguyễn Thị Thanh Hà - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Ngô Thì Nhậm và ông Nguyễn Đức Trung - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Trần Phú cũng được ký quyết định nghỉ hưu theo chế độ.

Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cũng ký quyết định giao nhiệm vụ cho bà Trịnh Thị Lệ Thu - Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bình Minh, phụ trách quản lý, điều hành Trường Tiểu học Bình Minh; ông Lê Đức Cơ - Phó Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Đức C, phụ trách quản lý, điều hành Trường THPT Mỹ Đức C.

Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội ký quyết định công nhận ông Lambert Micheal Glann là Hiệu trưởng Trường TH, THCS và THPT True North; bà Cao Thị Hồng Liên là Phó Hiệu trưởng Trường TH, THCS và THPT True North; bà Đoàn Thu Hà là Hiệu trưởng Trường THCS và THPT Phenikaa; ông Nguyễn Thế Hùng là Hiệu trưởng Trường THPT Trần Đại Nghĩa; ông Nguyễn Tất Vinh là Hiệu trưởng Trường THPT Hà Đông.

Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cũng ký quyết định công nhận bà Bùi Thị Kim Oanh là Phó Hiệu trưởng Trường THCS và THPT Lê Quý Đôn; công nhận ông Đỗ Quang Tuân là Hiệu trưởng Trường TH, THCS và THPT Ngôi sao Hà Nội - Hoàng Mai.

Đồng thời, ông Nguyễn Đức Hiếu cũng được công nhận lại là Phó Hiệu trưởng Trường THCS và THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm; bà Đỗ Thị Bích Hải là Hiệu trưởng Trường THPT Green City Academy.

Hiệu phó trường có 71 GV xin giảm án cho ông Chử Xuân Dũng: 'Tôi ký vì thương'