Nhận định, soi kèo Al

Quỷ đỏ gần như không còn cửa góp mặt ở sân chơi châu Âu mùa tới, buộc tỷ phú người Anh cùng tập đoàn INEOS phải đưa ra quyết định về tương lai của HLV Erik ten Hag.

Trong khi việc tìm kiếm người thay thế phù hợp không phải chuyện đơn giản, Thomas Tuchel, người sẽ rời Bayern Munichvào cuối mùa, được đánh giá là ứng viên nổi bật, đáp ứng cả khía cạnh chuyên môn lẫn kinh nghiệm.

Thomas Tuchel đã giúp Chelsea vô địch Champions League, vừa bày tỏ mong muốn trở lại Premier League, vào hè này. MU được cho đã có những đàm phán sơ bộ với đại diện của HLV người Đức.

Tuy nhiên, tờ Daily Mail cho biết, Sir Jim Ratcliffe có sự quan ngại lớn về việc chọn Thomas Tuchel thay Erik ten Hag dẫn dắt MU, bởi mối lo về tính khí của ông.

Vị tỷ phú hóa dầu cùng đội ngũ muốn tái xây dựng một thứ văn hóa ở MU – văn hóa chiến thắng. Vì thế, ông cần một HLV đồng hành cùng tầm nhìn của họ.

Nhưng Thomas Tuchel không cho Sir Jim Ratcliffe cảm giác sẽ có được điều đó, qua những gì xảy ra khi ông ở Chelsea cũng như tại Bayern Munich hay xa hơn là PSG và Dortmund.

Cụ thể, vị thuyền trưởng có cái tôi mạnh, đã sớm ‘đụng độ’ chủ mới Todd Boehly và nhanh chóng bị sa thải chỉ vài tháng sau khi tỷ phú Mỹ chính thức tiếp quản Chelsea.

Tại Bayern Munich, ông cũng bất hòa với lãnh đạo CLB, tương tự ở PSG hay Dortmund, dẫn đến các cuộc chia tay không hẹn trước…

Tuchel bị chỉ trích vì thay tiền đạo 'nặng vía' Harry Kane

Ông chia sẻ:"Tôi chọn đề tài viết về lứa tuổi học trò ngay từ cuốn tiểu thuyết đầu tay như một sự tri ân đấng sinh thành và làng quê nghèo. Tôi cũng muốn thế hệ các em học sinh hôm nay hiểu được phần nào về thời thơ ấu của thế hệ ngày trước". 

Nhà văn Đào Quốc Vịnh cho biết đã ấp ủ về cuốn tiểu thuyết này từ lâu, tính từ khi bắt đầu viết đến khi xong bản thảo mất chừng hai tháng. 

"Tôi lặng lẽ viết từ ngày đầu đến khi xong tập bản thảo, gần như không chia sẻ với ai. Thật xúc động khi những người đầu tiên đọc cuốn tiểu thuyết này là vợ, rồi đến con trai là nhà văn Đào Quốc Minh, đều đã khóc. Họ nói rằng thương tuổi thơ tôi". 

Trẻ con thời nào cũng hồn nhiên, nhưng nay khác lắm

TrongNhững đôi mắt khoảng trời, nhân vật chính - cậu bé Khang ở những năm 50, 60 của thế kỷ trước, giỏi Văn, tính cách độc lập, kiên quyết làm những gì mình thích, là niềm tự hào của gia đình.

Tuy nhiên, Khang là đứa trẻ tinh nghịch, cùng bạn bè làm nhiều trò vớ vẩn và dại dột: đánh nhau với đám con trai làng khác đến toác đầu, ném đất vào nhà hàng xóm vì bà hay chửi người khác… Có lúc, cậu còn trả đũa bằng cách quẹt cứt gà vào mũi bạn hay cả gan bẫy thầy giáo, làm thầy hứng trọn một chậu tro to tướng. Khang từng trộm tiền của cha để lần đầu uống bia…

Ông có sử dụng nguyên mẫu nào cho nhân vật chính không? Điều ông thấy khó khăn, hay thuận lợi nhất khi xây dựng nhân vật Khang là gì?

Nhân vật nguyên mẫu chính là tôi với những thăng trầm của tuổi thơ. Vì thế, điều thuận lợi nhất khi tôi viết cuốn tiểu thuyết này chính là viết về một phần tuổi thơ của mình. Viết như chép ra từ ký ức, từ những gì đã ngự trị và ẩn chứa trong lòng. 

Tuy nhiên, thuận lợi ấy lại cũng chính là khó khăn lớn nhất. Bởi nếu bám sát hiện thực tuổi thơ mình một cách máy móc, trần trụi sẽ dễ sa đà vào liệt kê những sự kiện, có thể tác phẩm sẽ không còn là tiểu thuyết mà là một thể loại văn học khác. 

Vì thế vẫn cần đến các thủ pháp nghệ thuật để mỗi sự kiện, ngoài cái riêng, phải có được tính khái quát. Để thông qua tác phẩm này, bạn đọc có thể thấy được điều gì đó rất chung, đặc thù ở thời kỳ chúng tôi đã sống trong những năm tháng ấu thơ.

Khang và những cô bé, cậu bé học sinh ngày nay có những điểm giống nhau nào, theo ông, đâu là sự khác biệt lớn nhất giữa học trò các thế hệ? 

Trẻ con thời nào cũng hồn nhiên. Nhưng trẻ con thời Khang khác thời nay nhiều lắm. 

Thời đó, ngoài học trên lớp, Khang và các bạn không bị áp lực thi thố, của cha mẹ bắt đi học thêm để đứng thứ nhất thứ nhì trong lớp. Đó là thời kỳ đất nước còn rất khó khăn nên ngoài giờ học, trẻ con phải mót lúa, mót khoai, chăn trâu, nuôi vịt, nuôi ngan để phụ giúp cho cha mẹ lấy tiền mua sách vở, quần áo.

Nhưng tuổi thơ Khang được chơi bằng những trò chơi nơi thôn dã. Cha mẹ bận việc đồng áng, ít thời gian chăm bẵm nên cậu bé nghịch dại nhiều lần. 

Còn tuổi thơ của trẻ em bây giờ khác xa, ngay cả ở nông thôn cũng đã có những điều kiện nhất định để phát triển về mọi mặt. Các em không còn phải bêu đầu ra nắng, đội mưa đi đuổi vịt. 

Nhưng tuổi thơ thời nào cũng đầy ắp khát vọng và đam mê khám phá. Chính vì khát vọng và đam mê khám phá các em mới trưởng thành. 

Tuy nhiên, tôi không có ý định so sánh tuổi thơ thế hệ mình với tuổi thơ của các em bây giờ. Qua những câu chuyện trong cuốn sách, tôi chỉ muốn để các bạn trẻ ngày nay hiểu được phần nào tuổi thơ của những người đi trước. Hiểu để cố gắng chăm ngoan, học giỏi, phấn đấu trở thành những công dân tốt có ích cho đất nước, cho xã hội.

Chiếc thước gỗ lim phải được thay thế bằng tình yêu thương

Những năm gần đây, không ít giáo viên cho rằng các biện pháp kỷ luật học sinh mà họ được áp dụng thường ít hiệu quả. Giáo viên đánh học sinh bị dán nhãn là bạo hành, đuổi ra khỏi lớp bị coi là phản giáo dục... không còn thứ “vũ khí” nào khiến học sinh thấy sợ mà học, mà ngoan. Do đó, để không mang vạ vào thân, khi gặp học sinh ngỗ nghịch, cách duy nhất họ làm là mắt nhắm mắt mở cho qua chuyện. 

Ở Những đôi mắt khoảng trời, nhà văn Đào Quốc Vịnh có kể chuyện thầy giáo Năm quật chiếc thước gỗ lim vào lưng các học trò, đau đến thấu xương, để dạy dỗ.

Khi kể lại câu chuyện này, ông có chút nuối tiếc nào về một biện pháp giáo dục đã từng được áp dụng với nhiều thế hệ học trò trước đây hay không? 

Quan niệm về dạy làm người ở mỗi thời mỗi khác. Ở thời kỳ ấy còn tồn tại quan niệm “Yêu cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi”. 

Vì thế, với những học trò nghịch ngợm khi xưa, việc bị thầy giáo đánh đòn là chuyện bình thường. Khang cũng như các bạn học của cậu sẽ gai người đến hết đời vì cái quật ấy của thầy Năm, để mỗi khi định làm một việc gì thì nên nghĩ cho thấu đáo. 

Còn bây giờ đã khác rồi. Các quy định của pháp luật về quyền trẻ em đã khác. Cuộc sống của chúng ta đã sang giai đoạn văn minh hơn và đang dần hội nhập vào nền văn minh toàn cầu, vì thế những quan niệm xưa cũ trong giáo dục, trong dạy người không còn phù hợp nữa. 

Ở trường, các thầy cô phải ứng xử với học sinh theo các quy định của pháp luật và của ngành giáo dục. Học sinh bây giờ được coi là trung tâm. Gia đình, xã hội, nhà trường với sự hỗ trợ của sách báo, các bài học về đạo đức luân lý sẽ giúp các em hình thành nhân cách của con người mới. 

Vì thế, cách hành xử của người thầy với học sinh đương nhiên phải khác xa thời Khang đi học.

Từng làm công tác quản lý nhà trường, trước những than thở về khó khăn của nghề dạy học ngày nay, ông có chia sẻ điều gì với các giáo viên?

Mục tiêu của giáo dục Việt Nam trong giai đoạn hiện nay là phát triển toàn diện con người, nhà trường lấy học sinh làm trung tâm. Do đó, các thầy cô ngoài việc không ngừng học tập về chuyên môn, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục nước nhà đặc biệt phải biết thương yêu học sinh. 

Chỉ có tình thương yêu được dành cho học sinh một cách đầy đủ nhất mới có sức cảm hóa, lan tỏa, để giáo dục các em một cách hiệu quả.

Xin cảm ơn ông!

TP.HCM: Nhiều năm liên tiếp luôn thiếu hàng nghìn giáo viên

Bằng đại học từng được coi là tấm vé để bước vào tầng lớp trung lưu hoặc cao hơn. Đối với các sĩ tử, đây cũng là khoản đầu tư hiệu quả nhất của các em ở tuổi 18. 

Tuy nhiên thực tế, học đại học đang ngày càng trở nên khó khăn do các loại chi phí nhập học liên tục tăng trong những năm gần đây. Nếu học sinh theo học tại các trường đại học công lập top đầu như Đại học Michigan cần phải trả mức học phí khoảng 17.000 USD. Còn đối với các trường đại học dân lập như Đại học Yale, mức học phí hằng năm lên tới 65.000 USD.

Như vậy, học sinh cần có sự cân nhắc kỹ trước khi đăng ký nguyện vọng. “Một lựa chọn sáng suốt” không chỉ dừng ở việc lựa chọn trường tốt mà học sinh cần biết sẽ học được gì từ môi trường đó. 

Đại học mang lại những lợi ích thiết thực như mở rộng cơ hội việc làm và nâng cao thu nhập. Nhiều nghiên cứu cũng chỉ ra rằng học sinh đạt được những lợi ích phi vật chất, bao gồm nâng cao chất lượng cuộc sống, ý thức sâu sắc hơn về mục đích sống, cơ hội tiếp xúc với nhiều nền văn hóa khác nhau và phát triển các mối quan hệ lâu dài. 

Nhưng điều đó liệu có còn đúng? Ngày nay, hơn một nửa số sinh viên ra trường với số nợ khổng lồ. Nói cách khác, hơn 45 triệu người Mỹ đang gánh trên vai những khoản vay nợ của sinh viên với con số lên tới khoảng 1,7 nghìn tỉ USD. Vậy câu hỏi được đặt ra liệu giáo dục đại học có thực sự mang lại giá trị và khả năng thăng tiến hay không?

Tính toán giá trị chính xác của giáo dục chắc chắn là thách thức vì nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố cá nhân như lựa chọn sau tốt nghiệp của sinh viên và tiềm năng thu nhập mà nghề mang lại. Đa số sinh viên chọn nghề lương cao nhưng cũng có những sinh viên quyết định gắn bó với công việc mang lại nhiều giá trị cho xã hội, không đặt nặng vấn đề lương thưởng như nghề giáo viên, y tá...

Ở một khía cạnh khác, sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc đánh giá chi phí thực sự của giáo dục đại học. Thông thường, học phí các trường đưa ra không thể hiện chính xác số tiền sinh viên phải chi trả cuối cùng, vì cùng một nền giáo dục, sự đóng góp của mỗi sinh viên là khác nhau. 

Theo một báo cáo gần đây của Văn phòng Trách nhiệm Chính phủ Hoa Kỳ, 41% trường đại học không cung cấp bất kỳ ước tính giá ròng nào, chỉ 9% trường cao đẳng ước tính chính xác giá ròng của việc học đại học.

Chi phí và gánh nặng nợ nần dẫn đến nhiều sinh viên không sẵn lòng và không thể đầu tư cũng như hy sinh cho việc học. Theo Bộ trưởng Cardona: “Gần 60% sinh viên da màu và gần một nửa sinh viên gốc Latinh không bao giờ hoàn thành bằng cấp của mình, thường là do khó khăn về tài chính”. Điều cốt yếu các trường đại học cần phải trang bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết để tồn tại trong nền kinh tế đang phát triển nhanh chóng. 

Lấy ví dụ về Micron Technology, một công ty đang xây dựng khuôn viên sản xuất chất bán dẫn trị giá 100 tỷ USD ở ngoại ô New York. Để đáp ứng nhu cầu của Micron, các nhà lãnh đạo tìm cách xây dựng lực lượng lao động mới bằng cách thúc đẩy các trường cao đẳng và đại học ở ngoại ô, cải tổ các chương trình giáo dục, đào tạo ra nhiều kỹ sư hơn, đồng thời dạy sinh viên các kỹ năng kỹ thuật cần thiết.

“Để nâng cao tỷ lệ nhập học của sinh viên và thúc đẩy lợi ích giáo dục đại học, chính phủ cần ưu tiên đo lường các dữ liệu liên quan”, cựu thị trưởng TP New York - Mike Bloomberg phát biểu. 

Ngô Yến(Theo U.S. News & World Report) 

Bàn thắng mở tỷ số của Huy Hùng vào lưới Malaysia

Quế Ngọc Hải hứa mang về niềm vui trọn vẹn cho người hâm mộ

Trần Đình Trọng: Tuyển Việt Nam phải chơi tập trung ở Mỹ Đình

Chiêm ngưỡng siêu phẩm sút xa của Đức Huy xé lưới Malaysia

Lịch thi đấu chung kết lượt về AFF Cup 2018

Thể thức thi đấu chung kết AFF Cup 2018

Video highlight bàn thắng Việt Nam 2-2 Malaysia:

Phải làm khách trên sân Bukit Jalil với sức chứa hơn 80 nghìn CĐV, nhưng đoàn quân của HLV Park Hang Seo đã nhập cuộc đầy tự tin trước chủ nhà Malaysia.

Dù vậy, các tuyển thủ Việt Nam cũng gặp không ít khó khăn trước lối chơi quyết liệt, thậm chí có cả tiểu xảo của đối phương.

Huy Hùng mở tỷ số cho tuyển Việt Nam. Ảnh: SN

Có phần lép vế so với Malaysia, tuyển Việt Nam bất ngờ có bàn vượt lên dẫn trước ở phút 22. Đoàn Văn Hậu tung đường chuyền đầy tinh tế cho Phan Văn Đức băng lên bên cánh trái, cầu thủ người Nghệ An xử lý khéo léo, loại hậu vệ Malaysia rồi căng ngang vào trong. Cầu thủ chủ nhà phá ra đúng tầm Huy Hùng ập vào, anh sút bóng chạm tay thủ môn Marlias rồi bay vào lưới.

Tuyển Malaysia chưa kịp hoàn hồn thì họ phải nhận đòn hồi mã thương ngay sau đó chỉ 3 phút. Quang Hải thu hút hậu vệ Malaysia trước khi chuyền bóng ra để tiền vệ Phạm Đức Huy băng lên tung cú sút chân trái tuyệt đẹp khiến pha bay người của thủ môn Marlias mang ý nghĩa duy nhất là ngợi ca tài năng của tiền vệ đang đầu quân cho CLB Hà Nội.

Đức Huy ăn mừng bàn thắng tuyệt đẹp vào lưới Malaysia. Ảnh: SN

Không lâu sau khi Hà Đức Chinh bỏ lỡ cơ hội, Malaysia có bàn rút ngắn tỷ số xuống còn 1-2 ở phút 36. Từ tình huống đá phạt bên cánh trái, trung vệ Saad băng vào bật cao đánh đầu hiểm hóc tung lưới Đặng Văn Lâm.

Trước khi hai đội ra nghỉ giải lao, Hà Đức Chinh lại có cơ hội nhưng tiền đạo trẻ thuộc biên chế CLB SHB Đà Nẵng dứt điểm không thành công. 

Ngay đầu hiệp hai, Malaysia chủ động đẩy cao đội hình và tốc độ tấn công nhằm tìm kiếm thêm bàn gỡ. HLV Park Hang Seo tung Tiến Linh vào sân thay Đức Chinh. Ngay lập tức tiền đạo trẻ của B.Bình Dương có cơ hội nhưng anh không thể dứt điểm trước sự áp sát của hậu vệ chủ nhà.

Phút 60, từ quả phạt không thật sự rõ ràng ngay sát vòng cấm mà trọng tài chính Christopher James Beath thổi phạt Đoàn Văn Hậu, Safawi Rasid thực hiện cú sút phạt quá khó khiến thủ môn Đặng Văn Lâm bó tay. 

Tuyển Việt Nam giành lợi thế trước trận chung kết lượt về ở Mỹ Đình. Ảnh: SN

Những phút sau đó hai đội chơi ăn miếng trả miếng tạo nên thế trận đôi công hấp dẫn. Quá đáng tiếc khi tuyển Việt Nam không thể ghi thêm bàn thắng sau những pha dứt điểm của Quang Hải và Phan Văn Đức.

Công Phượng được tung vào sân ở phút 75 nhưng anh cũng không có nhiều thời gian và cơ hội để thể hiện mình. 

Trước khi trận chung kết lượt đi khép lại, thủ thành Đặng Văn Lâm còn có pha cứu thua xuất thần từ cú sút phạt hiểm hóc của cầu thủ Malaysia.

Dù vậy, tỷ số hòa 2-2 trên sân Bukit Jalil, với hai bàn thắng trên sân khách mang về lợi thế đáng kể cho thầy trò HLV Park Hang Seo trước trận tái đấu ở Mỹ Đình vào ngày 15/12 tới.

Ghi bàn:

Malaysia: Saad (36'), Safawi Rasid (60')

Việt Nam: Huy Hùng (22'), Đức Huy (25')

Đội hình thi đấu:

Malaysia: Farizal Marlias, Amirul Aznan (Syafiq Ahmad 60'), Irfan Zakaria, Shahrul Saad, Nazirul Hashim (Adam Nor 40'), Sumareh, Syamer Abba, Akram Mahinan, Safawi Rasid, Norshahrul Talaha (Akhyar Rashid 70'), Zaquan Adha.
Việt Nam: Văn Lâm, Duy Mạnh, Đình Trọng, Ngọc Hải, Trọng Hoàng, Huy Hùng, Đức Huy (Công Phượng 75'), Văn Hậu, Quang Hải, Đức Chinh (Tiến Linh 53'), Văn Đức (Hùng Dũng 86').

Thiên Bình - Song Ngư - Mai Anh

*Dưới đây là những diễn biến chính của trận đấu:

Để giúp cho học sinh có định hướng đúng đắn từ bậc học THPT, bên cạnh các môn chính khoá, chương trình Pre-Uni đã được đưa vào chương trình giảng dạy cho các bạn học sinh từ lớp 10 tại trường THPT Tây Hà Nội (WHHS).

Theo đại diện nhà trường, trong giai đoạn hiện nay, với nhiều sự lựa chọn ở trong và ngoài nước, cánh cửa đại học không còn quá khó với mỗi học sinh. Tuy nhiên sự đa dạng trong chọn lựa, sẽ đặt ra vấn đề: Học sinh sẽ bước đi ra sao trong hành trình Đại học? Từ đó, chương trình Pre-Uni làm hành trang cho “bước nhảy” tiếp theo của học sinh sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông.

Chương trình Pre-Uni là chương trình bổ trợ thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, trong đó học sinh được rèn luyện kỹ năng giao tiếp - truyền thông đa cấp độ, nắm bắt khái lược về quản trị kinh doanh, học cách định vị bản thân và xây dựng lộ trình phát triển cá nhân. Bên cạnh đó, học sinh được tiếp cận phương pháp học chủ động của bậc đại học, phát huy kỹ năng phân tích, tư duy sáng tạo và phản biện trong học tập và trải nghiệm. 

Chương trình Pre-Uni tại trường THPT Tây Hà Nội được soạn thảo, giảng dạy bởi các thầy, cô có bằng cấp quốc tế và có kinh nghiệm giảng dạy tại các trường đại học. Đây cũng là lợi thế lớn giúp học sinh được cọ sát với phương pháp, tư duy của giảng viên đại học ngay từ lớp 10, tránh như nhiều sinh viên thú nhận họ đã bị “sốc" ở năm thứ nhất của đại học. 

“Việc tiếp cận với chương trình Pre-Uni trong khi ngồi trên ghế nhà trường sẽ giúp học sinh tự tin, mở rộng các mối quan hệ, tham gia các dự án ngay từ năm đầu tiên học Đại học”, thầy Nguyễn Thiết Sơn (nguyên Hiệu trưởng trường THPT Kim Liên - Hà Nội)  -  Phó Hiệu trưởng trường THPT Tây Hà Nội cho biết. Với kinh nghiệm hàng chục năm giảng dạy và quản lý tại cái nôi của nhiều thế hệ thành đạt (THPT Kim Liên - Hà Nội), thầy càng có niềm tin vào việc chuẩn bị các hành trang kỹ năng cho học sinh phổ thông.

Bên cạnh đó, trường THPT Tây Hà Nội cũng chú trọng trang bị cho học sinh phong cách học tập chủ động và trách nhiệm, phát triển tư duy phản biện, các kĩ năng xã hội và học thuật cần thiết để thành công ở bậc học cao hơn, làm chủ cuộc sống, công việc trong tương lai. 

Bích Đào