Nhận định

iPhone 4G: “Rung chuyển” giới công nghệ Việt Nam

字号+ 作者:NEWS 来源:Thời sự 2025-02-27 01:33:17 我要评论(0)

Thiết kế đẹp hơn phiên bản cũChiếc iPhone được cho là phiên bản thử nghiệm 4G này được anh Phương,ểnkết quả của bundesligakết quả của bundesliga、、

1.jpg.jpg

Thiết kế đẹp hơn phiên bản cũ

Chiếc iPhone được cho là phiên bản thử nghiệm 4G này được anh Phương,ểngiớicôngnghệViệkết quả của bundesliga chủ một cửa hàng kinh doanh điện thoại tại TP.HCM xách tay từ Mỹ về. Được biết những phiên bản thử nghiệm này được bán ở thị trường chợ đen của Mỹ và có giá là 4.000 USD.

Ngay sau khi chiếc iPhone này xuất hiện trên một vài trang mạng, đã có nhiều tranh cãi xung quanh về chiếc iPhone phiên bản thử nghiệm này là thật hay giả, liệu nó có đúng là 4G hay không. Tuy nhiên, đến chiều cùng ngày thì sự thật giả bắt đầu được giải mã khi các thành viên quản trị của diễn đàn tinhte.com kiểm tra phiên bản thử nghiệm iPhone 4G này.

Về thiết kế, chiếc iPhone 4G dài hơn, hẹp hơn về chiều ngang và mỏng hơn so với các phiên bản iPhone cũ. Máy được thiết kế vuông vức ở các cạnh và bo tròn nhẹ ở các điểm nối tạo nên sự thanh mảnh và với khung máy là một khối nhôm cứng nên tỏ ra rất cứng cáp. Mặt trước của máy cũng như mặt sau được phủ một lớp kính và khi nhìn vào không thấy được viền mạ kim loại mà nó giống như một mặt đen phẳng. Mặt trước của máy gồm loa, nút home truyền thống của iPhone và một camera nhỏ nằm sau lớp kính. Mặt sau có logo nửa quả táo đặc trưng của Apple, thông số ghi trên phiên bản là 16GB, tích hợp camera và đèn flash. Cạnh trái của máy có 1 công tắc bật tắt chế độ rung/chuông và hai nút được thiết kế tròn để tăng giảm âm lượng khi sử dụng. Cạnh còn lại được thiết kế nhẵn và cạnh dưới gồm cổng kết nối với máy tính, cạnh trên có giác cắm âm thanh, nút nguồn và mic. Cạnh phải là khe cắm sim và sim sử dụng cho iPhone 4G là MicroSIM và cũng như iPad, cắt nhỏ sim thường ở Việt Nam chúng ta có thể gắn vào được máy, còn việc sử dụng được hay không thì chưa thể kết luận vì đây mới là bản thử nghiệm.

Là hàng Apple thật

1.本站遵循行业规范,任何转载的稿件都会明确标注作者和来源;2.本站的原创文章,请转载时务必注明文章作者和来源,不尊重原创的行为我们将追究责任;3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。

相关文章
网友点评
精彩导读
Các chuyên gia thuộc Viện VIDEM giới thiệu một số nền tảng hỗ trợ doanh nghiệp chuyển đổi số.

Theo các chuyên gia, Việt Nam đang trở thành điểm đến tiềm năng của các quỹ đầu tư. Thế nhưng, đa phần các doanh nghiệp startup, SME tại Việt Nam lại gặp phải những rào cản vô hình trong việc tiếp cận nguồn vốn như khung pháp lý không rõ ràng, không chứng minh tính khả thi của dự án, hiệu quả kinh doanh…

Vì thế, song song với sự phát triển nhanh chóng của hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo, nhu cầu xây dựng một hệ sinh thái số hỗ trợ và ươm mầm các doanh nghiệp startup, doanh nghiệp nhỏ và vừa trở nên cấp thiết.

Được bảo trợ bởi Hiệp hội doanh nghiệp nhỏ và vừa Việt Nam (VINASME), chương trình cam kết đồng hành cùng cộng đồng doanh nghiệp đến hết năm 2025 với mục tiêu hỗ trợ chuyển đổi số toàn diện cho ít nhất 20.000 startup và SME trên toàn quốc.

Ông Nguyễn Kim Hùng, quyền Viện trưởng VIDEM, chuyên gia cấp cao của chương trình chia sẻ, chúng ta vẫn quen coi 1 doanh nghiệp kỳ lân là doanh nghiệp công nghệ số có sự tăng trưởng mạnh mẽ, tuy nhiên “Bệ phóng kỳ lân” mở rộng khái niệm, lấy cảm hứng từ “kỳ lân” để nói về những kỳ tích mà 1 doanh nghiệp bất kỳ có thể đạt được trong thời gian ngắn với sự đồng hành hỗ trợ của chương trình.

Các chuyên gia của chương trình "Bệ phóng kỳ lân" đào tạo cho các doanh nghiệp.

Chương trình “Bệ phóng kỳ lân” gồm hệ sinh thái số hỗ trợ và ươm mầm các doanh nghiệp startup, SME. Các doanh nghiệp tham gia có cơ hội được tư vấn và hỗ trợ hoàn thiện hệ thống pháp lý - nhân sự - tài chính - sale & marketing; được đào tạo và huấn luyện bài bản về vốn - tài chính - quản trị - bán hàng. Đặc biệt, doanh nghiệp còn được tài trợ các nền tảng công nghệ giúp chuyển toàn bộ hệ thống lên môi trường số cũng như tài trợ vốn ngắn hạn và dài hạn cho các hoạt động kinh doanh.

Trong tháng 12/2022, chương trình đã được triển khai tại địa phương đầu tiên là Phú Thọ với sự bảo trợ của Hiệp hội Doanh nghiệp nhỏ và vừa tỉnh Phú Thọ. Theo đó, “Bệ phóng kỳ lân” đã tài trợ 11 gói chuyển đổi số doanh nghiệp cho 11 hội viên với tổng trị giá hơn 1 tỷ đồng.

Thông tin thêm với VietNamNet, đại diện VIDEM cho biết, trong năm nay, chương trình đặt mục tiêu tiếp cận đến 100.000 doanh nghiệp startup, SME trên toàn quốc và hỗ trợ chuyển đổi số cho khoảng 3.000 doanh nghiệp. 

Ngay trong quý I/2023, Viện sẽ tiếp tục phối hội với Hiệp hội Doanh nghiệp một số tỉnh phía Bắc như Quảng Ninh, Bắc Kạn… để triển khai chương trình hỗ trợ tới các doanh nghiệp. Các doanh nghiệp startup, SME có dự án tiềm năng cũng có thể trực tiếp đăng ký hồ sơ thông qua Cổng thông tin của chương trình tại địa chỉ unicornlaunching.smemoney.vn

Tạo ra và xử lý dữ liệu số là căn bản của chuyển đổi số

Tạo ra và xử lý dữ liệu số là căn bản của chuyển đổi số

Bộ TT&TT sẽ cầm nhịp về năm dữ liệu 2023, tạo ra sự thay đổi căn bản về dữ liệu. Tạo ra và khai thác dữ liệu để mang đến những giá trị mới là sự khác biệt căn bản của chuyển đổi số (CĐS)." alt="“Bệ phóng Kỳ lân” sẽ hỗ trợ 3.000 doanh nghiệp chuyển đổi số trong năm nay" width="90" height="59"/>

“Bệ phóng Kỳ lân” sẽ hỗ trợ 3.000 doanh nghiệp chuyển đổi số trong năm nay

Chắc chắn không có việc giáo viên ở một số môn không có việc làm

Tại hội nghị Triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông mới do Bộ GD-ĐT tổ chức, ông Nguyễn Thanh Giang, Giám đốc Sở GD-ĐT Bà Rịa - Vũng Tàu bày tỏ lo ngại: "Ngành giáo dục đang thực hiện tinh giản biên chế thì chúng tôi phải sắp xếp lại đội ngũ giáo viên ra sao để không thừa cũng không thiếu khi thực hiện dạy tích hợp liên môn?”.

Vấn đề biên chế, bồi dưỡng giáo viên cũng được ông Nguyễn Xuân Trường, Giám đốc Sở GD-ĐT Hải Phòng quan tâm.

{keywords}
Ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng

Giải đáp điều này, ông Nguyễn Xuân Thành, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT), cho hay việc dạy tích hợp chủ yếu sẽ ở các môn mới trong chương trình. “Có 2 môn được mọi người quan tâm nhiều là môn Lịch sử và Địa lý và môn Khoa học tự nhiên ở cấp THCS. Môn Lịch sử và Địa lý có mạch kiến thức Lịch sử riêng, Địa lý riêng, trong đó mỗi lớp sẽ có một chuyên đề tích hợp (kiến thức liên môn) khoảng từ 6-10 tiết. Như vậy, môn Lịch sử và Địa lý có số tiết học tương đương với môn Lịch sử và môn Địa lý hiện nay. Do đó, cơ cấu giáo viên sẽ không có gì thay đổi. Việc phân công cũng tương đối dễ dàng bởi giáo viên môn nào sẽ phụ trách môn đấy trong một thời lượng liên tục, có thể trong một kỳ hoặc nửa kỳ".

Do đó, theo ông Thành, việc phân công, bố trí giảng dạy cho chương trình mới sẽ không có gì khó khăn. “Tính toán số lượng tiết học hiện nay, môn Vật lý có 5 tiết/ tuần, môn Hóa học có 4 tiết/ tuần, môn Sinh học có 8 tiết/ tuần cho cả 4 khối lớp THCS. Tỉ lệ ấy tương đương với tỉ lệ các mạch kiến thức của môn Vật lý, Hóa học, Sinh học được thiết kế trong môn Khoa học tự nhiên tới đây. Lượng kiến thức tương đồng chương trình hiện tại nên với mỗi nhà trường, mỗi tổ bộ môn, lượng giáo viên cơ bản đáp ứng được, không có sự xáo trộn về cơ cấu”.

Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT), cũng khẳng định Chương trình Giáo dục phổ thông mới không bỏ môn nào so với hiện nay nên chắc chắn không có việc giáo viên ở một số môn không có việc làm.

“Hầu hết toàn bộ giáo viên vẫn sẽ được đứng lớp để thực hiện nhiệm vụ cao quý. Toàn bộ giáo viên ở các môn liên quan đến môn học tích hợp mới sẽ được bồi dưỡng để đáp ứng nhu cầu”.

Tuy nhiên, ông Lê Văn Quý, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Điện Biên cho rằng, muốn dạy học được tích hợp, không phải chỉ nói đến phương pháp mà chương trình bồi dưỡng giáo viên phải chú trọng phần kiến thức của họ.

“Chúng ta dạy tích hợp nhưng đội ngũ giáo viên hiện có thì vốn được đào tạo theo từng môn. Do đó khi bồi dưỡng giáo viên, nếu chỉ đặt vấn đề về phương pháp là chưa chuẩn, bởi cái gốc vẫn cần kiến thức. Chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy tích hợp cần chú trọng việc trang bị cho giáo viên một lượng kiến thức nhất định. Bởi phải có những kiến thức cơ bản thì mới nhìn thấu được chương trình”.  

{keywords}
Ông Hoàng Đức Minh, Cục trưởng Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT). Ảnh: Thanh Hùng

Về điều này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cũng thừa nhận tích hợp không chỉ phương pháp mà còn cần kiến thức. “Các thầy cô dạy các môn tích hợp phải được bồi dưỡng nhịp nhàng, không phải chỉ cơ học về mặt phương pháp. Bộ GD-ĐT sẽ có hướng dẫn chi tiết”.

Theo ông Nguyễn Xuân Thành thì việc tập huấn trước mắt đối với các giáo viên đang thực hiện chương trình hiện hành với các môn Vật lý, Hóa học và Sinh học.

“Việc tập huấn này đã được thực hiện từ nhiều năm nay. Song song với đó, chương trình đào tạo trong các trường sư phạm cũng sẽ được thiết kế theo hướng xây dựng mã ngành này để bắt đầu tuyển mới, đào tạo phần kiến thức của môn Khoa học tự nhiên chứ không phải kiến thức riêng của từng môn Vật lý, Hóa học, Sinh học. Dần dần chúng ta sẽ có lứa sinh viên mới ra trường thực hiện giảng dạy môn Khoa học tự nhiên”.

Đã trình Bộ Chính trị vấn đề biên chế giáo viên

Đây là thông tin được ông Triệu Văn Cường, Thứ trưởng Bộ Nội vụ, đưa ra tại hội nghị.

Theo ông Cường, việc quản lý sử dụng, tuyển dụng đội ngũ viên chức trong thời gian vừa qua là vấn đề nóng rất được quan tâm.

"Về vấn đề giao biên chế, tuyển dụng và sử dụng viên chức ngành giáo dục, Nghị định 127 nói rõ trách nhiệm quản lý là của địa phương, nhưng nhiều khi chúng ta lại “đẩy” lên Bộ" - ông Cường nhận định.

{keywords}
Ông Triệu Văn Cường, Thứ trưởng Bộ Nội vụ

"Chúng tôi đi công tác thì thấy các địa phương bỏ quyền của mình, cứ hỏi Bộ, và nói thật là các cứ làm việc này nặng thêm. 

Trong thời gian qua nhiều nơi, nhiều tỉnh, địa phương kêu về việc thiếu giáo viên. Trên cơ sở đó, Chính phủ đã họp 2 phiên trong năm 2018 và ra nghị quyết giao cho Bộ Nội vụ chủ trì phối hợp với Bộ GD-ĐT và các địa phương rà soát, báo cáo Chính phủ để đảm bảo thực hiện mục tiêu tinh giản biên chế và các nghị quyết của Đảng.

Ngày 2.1 vừa qua, Bộ Nội vụ đã có tờ trình Bộ Chính trị thực hiện ý kiến chỉ đạo xem xét về vấn đề biên chế cho đội ngũ nhà giáo. Sau khi Bộ Chính trị có ý kiến chỉ đạo, Bộ Nội vụ phối hợp với Bộ GD-ĐT sẽ tiếp tục triển khai cụ thể.

Trên tinh thần đó, các địa phương cần tiếp tục thực hiện tinh giản biên chế theo các văn bản quy định hiện hành nhưng sẽ tích cực cùng với Bộ GD-ĐT đảm bảo đủ số lượng giáo viên theo đúng vị trí việc làm" - ông Cường thông tin.

Kế thừa thiết bị, không thay mới hoàn toàn

Trong giai đoạn tới khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, về phòng học, cấp tiểu học đảm bảo yêu cầu 1 lớp/phòng để học 2 buổi/ngày. Cấp THCS và cấp THPT bảo đảm yêu cầu tối thiểu 0,6 lớp/phòng để tổ chức học các môn tự chọn.

Với 10% còn lại, nếu triển khai chương trình phổ thông mới năm 2020 với lớp 1 trước vẫn có thể đủ nhưng cần phải chuẩn bị một lộ trình đầu tư bổ sung thêm để bắt đầu áp dụng cho lớp 2 sau năm 2021.

Ông Phạm Hùng Anh, Cục trưởng Cục Cở sở vật chất (Bộ GD-ĐT) cho biết, hiện nay 90% các cơ sở giáo dục cấp tiểu học có thể đáp ứng việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.

Đối với phòng học bộ môn, phòng học chức năng, hiện nay mới chỉ đáp ứng được 70% so với yêu cầu ở cấp THCS và 77% ở cấp THPT.

Về thiết bị dạy học, theo báo cáo của các địa phương, hiện tại mới chỉ đạt 50% ở cấp tiểu học và khoảng 60% ở cấp THCS và THPT.

Theo ông Hùng Anh, định hướng xây dựng của chương trình mới theo nguyên tắc sẽ kế thừa các thiết bị hiện có, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

Bộ GD-ĐT cũng giao các địa phương xây dựng đề án với kế hoạch cụ thể từng năm và cả giai đoạn, trong đó tập trung vào một số mục tiêu ưu tiên trong giai đoạn 2017-2020.

 Thanh Hùng - Thúy Nga

“Giáo viên ai cũng coi mình giỏi nên xây dựng chuyên đề liên môn cực kỳ khó”

“Giáo viên ai cũng coi mình giỏi nên xây dựng chuyên đề liên môn cực kỳ khó”

- Việc tổ chức xây dựng các chuyên đề đơn môn, liên môn về đổi mới dạy học vẫn gặp nhiều thách thức đến ngay từ chính đội ngũ giáo viên.

" alt="Chương trình phổ thông mới: Giáo viên có thất nghiệp?" width="90" height="59"/>

Chương trình phổ thông mới: Giáo viên có thất nghiệp?