- Từng có lúc suýt mù cả 2 mắt vì chứng bệnh lạ, giờ đây, khi vượt qua tất cả khó khăn nhờ lòng ham học của mình, thầy giáo trẻ Nguyễn Tiến Long đang trở thành người truyền cảm hứng và lòng say mê khoa học cho các học trò của mình. |
Thầy giáo Vật lý Nguyễn Tiến Long của Trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành. Ảnh: Lê Văn |
Tôi hẹn gặp Nguyễn Tiến Long vào ngày Long đưa đội Robocon của Câu lạc bộ Khoa học Trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành tham dự cuộc thi Robot mở rộng do Khoa Sư phạm Kỹ thuật, Trường ĐH Sư phạm HN tổ chức.
Cuộc thi là một thử thách khó khăn với đội Robocon Trường Nguyễn Tất Thành khi đối thủ của thầy trò Long là các anh chị sinh viên đến từ các trường đại học khá mạnh của Hà Nội. Thế nhưng, 3 chú robot của Trường Nguyễn Tất Thành vẫn mạnh mẽ vượt qua từng trận đấu với rất nhiều chiến thắng tuyệt đối.
Thầy giáo Vật lý Nguyễn Tiến Long đồng thời cũng là Chủ nhiệm CLB Khoa học của trường đứng ở khu vực khán giả, theo dõi từng trận đấu của các chú robot Trường Nguyễn Tất Thành. Chốc chốc, Long lại tới khu vực kỹ thuật của đội trao đổi, hướng dẫn các em chuẩn bị cho những trận đấu tiếp theo.
Kết quả của cuộc thi khá bất ngờ khi cả 3 chú robot của Trường Nguyễn Tất Thành lần lượt giành giải vô địch, giải Ba và giải Tư. Thầy trò trường Nguyễn Tất Thành ôm nhau hò hét trong chiến thắng gần như tuyệt đối của mình trước các anh chị sinh viên.
Nhìn sự năng động, nhanh nhẹn của Long bên những học trò của mình, khó ai có thể tin rằng, thầy Long của hiện tại chính là cậu bé thủ khoa ngày nào từng bị hội chứng Marfan hành hạ, khiến đôi mắt gần như không còn nhìn thấy gì nữa.
Nhiệt huyết sôi nổi trên sân thi đấu của lũ học trò bao nhiêu thì Long lại trở nên thâm trầm bấy nhiêu khi tôi nhắc về những ngày tháng khó khăn trước đây của Long. Long nói, đó là chuyện đã qua, đã là quá khứ và em không muốn "đào xới" nó lại nữa.
Tuy nhiên, quá khứ ấy hẳn là rất khó quên với cựu học sinh Trường Nguyễn Tất Thành và nay lại trở thành thầy giáo của chính ngôi trường mình theo học. Vào năm thứ nhất đại học, đôi mắt gần như mù hẳn đã buộc Long phải xin bảo lưu kết quả ở Trường ĐH Khoa học Tự nhiên để đi chữa bệnh ở nước ngoài.
Khó khăn, tốn kém và vất vả thế nhưng nhờ sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè và những tấm lòng thiện tâm, Long đã vượt qua với quyết tâm trở lại trường. Long kể, thời gian sau đó, em vừa phải học vừa phải đi làm thêm để trả các khoản nợ mà bố mẹ đã vay để đưa em đi chữa bệnh ở nước ngoài.
Tốt nghiệp Khoa Vật lý, Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, Long được giữ lại trường để tham gia giảng dạy tại Trường THPT Chuyên của trường. Rồi tới năm ngoái, Long nhận được lời đề nghị của cô Nguyễn Thu Anh, Hiệu trưởng Trường Nguyễn Tất Thành đồng thời cũng là cô giáo chủ nhiệm trước đây của em, chuyển về Trường Nguyễn Tất Thành.
Long cho biết, học sinh ở trường chuyên mà mình dạy đều là những học trò thông minh xuất sắc. Tuy nhiên, bản thân Long vẫn cảm thấy mô hình đào tạo ở trường chuyên thiếu sự năng động và phong phú. Vì thế, Long đã quyết định chuyển về Trường Nguyễn Tất Thành.
|
Long đang trao đổi với học sinh trong đội tuyển Robocon của trường tại cuộc thi sáng 15/11. Ảnh: Lê Văn. |
Tại trường, ngoài việc giảng dạy chuyên môn, Long còn được giao làm chủ nhiệm CLB Khoa học của trường. Đây là câu lạc bộ sẽ đứng ra tổ chức tất cả các hoạt động về khoa học cho học sinh trong toàn trường với mục tiêu hỗ trợ học tập.
Long cho biết, điểm khác biệt trong hoạt động khoa học của Trường Nguyễn Tất Thành chính là kế hoạch được lên sẵn từ đầu năm với rất nhiều hoạt động lớn nhỏ. Bên cạnh đó, hầu hết hoạt động đều do các bạn học sinh tự tham gia từ khâu chuẩn bị cho tới khâu triển khai thực hiện, các thầy cô giáo chỉ đóng vai trò định hướng, kiểm tra và truyền cảm hứng cho các em.
Cũng có lẽ nhờ vậy, các hoạt động khoa học của Trường Nguyễn Tất Thành khá mạnh và thu được nhiều kết quả. Trước khi gặp tôi, Long vừa dẫn một nhóm học sinh của trường tham gia cuộc thi thiết kế vệ tinh khu vực châu Á diễn ra tại Philipines. Và tới đây, trong tháng 12, Long và các em học sinh đang chuẩn bị cho Cuộc thi Khoa học kỹ thuật của trường. Tất cả đều là những sản phẩm sáng tạo của các em học sinh.
Em Phạm Hương Giang, học sinh lớp 11N1, Trường THPT Nguyễn Tất Thành cho biết, các hoạt động của CLB Khoa học đều do chính các em thực hiện do vậy rất gần gũi và thiết thực. "Thông qua các hoạt động này, chúng em sẽ học được những kiến thức rất thực tế chứ không hề khô khan" - Giang cho hay.
Nói về thầy Long, Hương Giang cho biết, thầy là người rất tốt bụng, bởi lẽ bất cứ khi nào học sinh gặp khó khăn thì thầy đều giúp đỡ tận tình để giúp các em hoàn thành tốt công việc.
Cô Nguyễn Thu Anh, Hiệu trưởng Trường Nguyễn Tất Thành cũng cho biết, Long ngoài sự nỗ lực vượt khó thì cũng là một thầy giáo rất tốt bụng với học trò cũng như các đồng nghiệp. Dù mới về trường nhưng phong trào khoa học của trường hiện nay rất phong phú một phần cũng nhờ vào sự nhiệt huyết của Long.
Tôi hỏi Long vì sao lại quyết định chọn nghề giáo trong khi những người được đào tạo ở Trường ĐH Khoa học Tự nhiên vốn được định hướng làm nghiên cứu và bản thân Long cũng đã hoàn thành chương trình thạc sĩ? Long cười hồn nhiên: "Mình cũng biết vậy nhưng nhìn lũ học trò chúng nó yêu quá nên thành ra yêu nghề giáo".
Lê Văn
" alt="Ngày nhà giáo 20/11: 'Nhìn lũ học trò yêu quá nên yêu nghề giáo'"/>
Ngày nhà giáo 20/11: 'Nhìn lũ học trò yêu quá nên yêu nghề giáo'
|
|
Tức giận, buồn bã, thất vọng đều có thể ảnh hưởng tới mỗi đứa trẻ ở mức độ nghiêm trọng giống như với người trưởng thành. Nhưng chúng ta vẫn có thể dạy trẻ những bài học về cách đối mặt với những cảm xúc tiêu cực và cách không lãng phí quá nhiều năng lượng vào chúng.
Khi trẻ đang trong trạng thái bình tĩnh, hãy dạy chúng mẹo sau: đầu tiên hít sâu bằng mũi, sau đó thở ra bằng miệng, và đếm đến 5. Khi con bạn nổi giận vì chuyện gì đó, hãy nhắc lại cho trẻ 3 bước này và cùng trẻ thực hiện lại.
2. Nói chuyện với con về việc chịu trách nhiệm về hành động của mình
Bố mẹ là những hình mẫu quan trọng để trẻ nhìn vào và bắt chước. Hãy nói chuyện với trẻ về đạo đức và việc giúp đỡ lẫn nhau, quan tâm tới thế giới xung quanh mình. Hãy giải thích việc chịu trách nhiệm cho hành động của mình có ý nghĩa như thế nào. Và quan trọng nhất là đừng quên hành xử đúng với những gì bạn nói và khuyến khích trẻ làm những điều tốt đẹp.
3. Dạy con nhân ái và biết giúp kẻ yếu
Việc trẻ có khả năng đồng cảm với không chỉ người thân, bạn bè, mà còn với cả những người cần giúp đỡ - là rất quan trọng. Hãy đề nghị trẻ tưởng tượng mình sẽ cảm thấy như thế nào nếu là người mới trong lớp. Những cũng nói chuyện với trẻ về những vấn đề lớn hơn: Con có thể làm gì cho những bạn nhỏ không có gì để ăn? Những người vô gia cư? Cha mẹ có thể làm nhiều điều để giúp trẻ phát triển ý thức trách nhiệm xã hội.
4. Dạy con biết ơn
Việc trẻ không bao giờ cảm thấy xấu hổ khi thừa nhận rằng mình biết ơn điều gì đó hoặc ai đó – là rất quan trọng. Hãy bắt đầu từ những thứ nhỏ nhặt. Ví dụ như, hãy đề nghị trẻ ôm và cảm ơn bà vì những món ngon mà bà làm, nhắc trẻ luôn nói lời cảm ơn bất cứ khi nào cần, cảm ơn bố mẹ vì tất cả những việc mà bạn làm cho con.
Các nghiên cứu chỉ ra rằng những người không ngại thể hiện sự biết ơn sẽ hạnh phúc và khỏe mạnh hơn những người khác.
5. Dạy con điều gì làm nên hành vi tốt và truyền cho trẻ những giá trị gia đình
Phần lớn cha mẹ đánh giá cao thành tích của trẻ ở trường hoặc trong các môn thể thao. Tại sao chúng ta không có thái độ tương tự với những hành vi đạo đức của trẻ? Điều quan trọng là phải xác định rõ những giá trị của gia đình bạn và chắc chắn rằng đứa trẻ của bạn luôn tôn trọng chúng trong cả lời nói và hành động. Trẻ có cư xử lễ phép không? Có giữ lời hứa không? Trẻ ứng xử như thế nào với bạn bè hay với những người làm chúng thất vọng? Đừng quên trẻ nhìn vào ai để bắt chước.
6. Dành nhiều thời gian hơn cho con
Hãy tự cảnh giác mình nếu những cuộc trò chuyện của bạn với trẻ chỉ đề nói về các hình phạt, nguyên tắc. Hãy cố gắng xây dựng một mối quan hệ tin cậy với con. Hãy trò chuyện, chơi với trẻ, dành thời gian cho con, đi chơi đâu đó, và đừng bao giờ quên thể hiện cho con biết bạn yêu chúng nhiều như thế nào. Tất cả điều này sẽ giúp trẻ trở thành một người chân thành, tử tế, hiểu tình yêu và sự tôn trọng là như thế nào và có khả năng chia sẻ những cảm xúc này với người xung quanh.
- Nguyễn Thảo(Theo Bright Side)
" alt="6 bí mật nuôi dạy một đứa con tuyệt vời của chuyên gia Harvard"/>
6 bí mật nuôi dạy một đứa con tuyệt vời của chuyên gia Harvard
- Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho biết như vậy tại các buổi làm việc phát triển giáo dục tại Lào Cai trong các ngày 17 và 18/10.
Do điều kiện địa bàn phân tán, khó đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục, một số tỉnh miền núi phía Bắc đang có kế hoạch sắp xếp lại hệ thống trường lớp. Rà soát, quy hoạch lại mạng lưới cơ sở giáo dục và đào tạo cũng là 1 trong 9 nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục năm học này.
|
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ trong buổi thị sát Trường tiểu học Pa Cheo (huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai). Sau khi ghép trường, đã có 45 học sinh về trường chính học bán trú. |
Tại Lào Cai, sau hơn 1 năm được phê duyệt quy hoạch, tỉnh đã đưa gần 2.000 học sinh ở điểm trưởng lẻ về học ở trường chính, sáp nhập được hơn 20 trường; nâng cấp 4 trường phổ thống dân tộc nội trú. Mục tiêu của tỉnh là đến năm 2020 sẽ sáp nhập 130 trường xuống còn 65 trường.
Theo ông Nguyễn Anh Ninh, giám đốc Sở GD-ĐT, việc sắp xếp lại này tạo hiệu quả đầu tư và sử dụng nguồn lực, bước đầu nâng được chất lượng giáo dục toàn diện. Hiện nay, Lào Cai đang xây dựng mô hình trường liên cấp từ mầm non tới THCS.
Tương tự, Hà Giang cũng đang thực hiện việc chuyển học sinh (trước mắt ở lớp 4 – 5) từ điểm trường trở về trường chính. Trong hơn 1 năm rưỡi, tỉnh đã xoá được 61 điểm lẻ trong số 1.088 điểm trường tiểu học, phát triển trường 10 trường nội trú thành mô hình liên cấp.
Ông Vũ Văn Sử, Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang cho biết, chỉ nhưng nơi nào chuẩn bị được các điều kiện mới chuyển, chứ không nôn nóng vì “bệnh thành tích”, nếu chuyển mà gây ra hệ luỵ thì không làm.
Tỉnh Lai Châu thì đã thực hiện việc sắp xếp từ năm 2011. Theo Phó Giám đốc Sở Hoàng Đức Minh, khi làm trường liên cấp phát sinh thiếu chỗ ở cho học sinh và các điều kiện đảm bảo đời sống khác như công trình vệ sinh, điện, nước...
Mới thực hiện sáp nhập các trường thành liên cấp được 2 tháng, tỉnh Yên Bái cũng nêu kiến nghị tương tự các địa phương như: chưa có điều lệ trường liên cấp mầm non tới THCS, cần có "chuẩn quốc gia" riêng cho các trường ở khu vực miền núi, bố trí nhân lực làm công tác quản sinh....
"Rất đáng hoan nghênh!" - Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nói và cho biết thêm, Bộ GD-ĐT quan tâm tới công tác quy hoạch và sắp xếp lại mạng lưới trường lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó. Tuy nhiên, nếu thực hiện không có chiến lược và bước đi phù hợp, bài bản sẽ phá vỡ quy hoạch, dẫn tới tình trạng lãng phí nguồn lực đầu tư.
|
Ông Phùng Xuân Nhạ tham gia giờ học tiếng Anh tại lớp học ngoài trời của Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ (thành phố Lào Cai) |
Bộ GD-ĐT sẽ có những chính sách thiết thực để sự hỗ trợ về chủ trương, chính sách đối với giáo dục vùng khó thực tế hơn, gần với điều kiện dạy và học hơn, kịp thời tháo gỡ khó khăn cho các nhà trường; đồng thời, triển khai công tác giáo dục vùng khó khăn một cách linh hoạt, bài bản, bám sát thực tế của các địa phương để nâng cao tính khả thi.
Người đứng đầu ngành giáo dục lưu ý cần tránh tình trạng làm ào ào, mạnh địa phương nào nơi ấy làm, phá vỡ chủ trương, quy hoạch của Bộ, của Trung ương, đồng thời không tranh thủ được sự đồng thuận của người dân, gây bức xúc trong xã hội như cách một số địa phương đã làm đổi mới giáo dục trong thời gian qua.