TIN BÀI KHÁC

Bàn thắng:Robson-Kanu 15' - Salah 32', Alisson 90'+5

*An Nhi

Tình trạng thiếu giáo viên tập trung vào các trường tiểu học (từ lớp 1 đến lớp 4; riêng Berlin và bang Brandenburg từ lớp 1 đến lớp 6). Giáo viên thiếu trầm trọng hơn là ở các lớp 7 đến lớp 10.

Tương tự là các trường nghề. Đến năm 2035, mỗi năm trung bình vẫn thiếu khoảng 37% giáo viên cho các loại trường nghề. Chỉ các trường trung học phổ thông chuyên và trung học phổ thông là không thiếu giáo viên. 

Các môn học thiếu giáo viên gồm toán, tin học, khoa học tự nhiên và kỹ thuật. Từ đó dẫn đến hiện tượng phổ biến là bỏ giờ dạy vì thiếu giáo viên, bố trí lớp học nhiều học sinh hơn bình thường, bỏ các chương trình hỗ trợ học sinh, cắt giảm giờ các môn bắt buộc như toán, tiếng Đức, tiếng Anh.

Giáo viên không tốt nghiệp trường sư phạm

Chuyên gia, nhà quản lý giáo dục cũng như dư luận xã hội đã chỉ ra cứ như vậy thì đương nhiên chất lượng học sinh của Đức sẽ bị ảnh hưởng nghiêm trọng.

Hiện tượng thiếu giáo viên không phải là mới trên toàn nước Đức, mà đã kéo dài từ nhiều năm nay. Chính phủ liên bang và Chính phủ 16 bang đã không ít lần họp bàn để tìm ra những giải pháp hữu dụng nhưng xem ra vẫn chưa thể giải quyết triệt để vấn đề.

Giải pháp giáo viên “tay ngang“ ban đầu tưởng chỉ là nhất thời, ai dè theo năm tháng đã trở thành giải pháp thường xuyên trong tuyển giáo viên vào các trường công lập.

Giáo viên tay ngang là những người không học sư phạm, mà học các chuyên ngành khác, sau đó tạt ngang sang làm giáo viên. Người Đức vốn yêu cầu khá nghiêm ngặt về nghề nghiệp nói chung, về nghề nhà giáo nói riêng, nhưng cuối cùng do thiếu giáo viên trầm trọng mà biện pháp gia tăng số lượng người học các trường sư phạm cũng đụng đến những giới hạn không thể vượt qua nên đành chấp nhận giáo viên tay ngang.

Giáo viên công lập ở Đức theo luật pháp quy định là công chức. Tốt nghiệp trường sư phạm trở thành giáo viên là hưởng chế định công chức suốt đời. Về nguyên tắc, công chức giáo viên không lo bị ra khỏi bộ máy và hưởng nhiều ưu đãi từ phía nhà nước.

3 yêu cầu với giáo viên 'tay ngang'

Vậy thì những người không học các trường sư phạm muốn trở thành giáo viên phải đáp ứng những yêu cầu ra sao? Mỗi bang của Đức có thể có những khác biệt nhất định, nhưng đại thể các yêu cầu là như sau:

Chỉ tuyển giáo viên đang thiếu ở những môn học cụ thể như toán, âm nhạc, tin học…

Người muốn trở thành giáo viên phải tốt nghiệp một chuyên ngành sát với môn học đang thiếu giáo viên, đồng thời có kiến thức ở một môn học khác.

Đến yêu cầu thứ ba thì phân thành 2 loại:

Người muốn trở thành giáo viên phải trải qua một khóa đào tạo dẫn nhập vài tuần hoặc vài ngày rồi được tuyển dụng, bắt tay vào dạy học ngay với sự hỗ trợ của trường nơi mình sẽ làm việc. Theo cách này, người được tuyển không trở thành công chức được, mà chỉ là viên chức. Mà đã là viên chức giáo viên thì phải ký hợp đồng với trường, không hưởng chế độ công chức suốt đời, lương cũng có phần không được như công chức giáo viên cùng một cấp độ.

Người muốn trở thành giáo viên phải qua một khóa học giống như cho mọi người dự tuyển vào công chức với tên gọi chuẩn bị tiền công vụ, kéo dài tùy theo từng bang  từ 18-24 tháng. Kết thúc khóa học, họ phải thi đỗ kỳ thi quốc gia thứ hai giống như người học các trường sư phạm. Đỗ kỳ thi này, họ trở thành công chức giáo viên và hưởng chế độ có phần khác với viên chức giáo viên vừa nêu.

Năm học 2021-2022, tại Berlin có đến 60% giáo viên tuyển mới là từ nguồn tay ngang và là bang dẫn đầu toàn Liên bang về vấn đề này. Thế mới thấy ý nghĩa to lớn của câu chuyện giáo viên tay ngang trong sự nghiệp giáo dục ở Đức.

Đinh Duy Hòa(Theo báo chí Đức)  

Là người công tác trong ngành giáo dục, bản thân tôi rất đau xót khi đọc những câu chuyện đúng kiểu “trăm sự đổ vạ vào thầy cô”. Điển hình như vụ việc nữ sinh miệt thị thầy giáo bằng những lời lẽ cực kỳ khó nghe và không phù hợp với chuẩn mực đạo đức. Đáng lưu tâm rằng câu chuyện này không chỉ là một trường hợp riêng lẻ mà ngày càng trở nên phổ biến trong môi trường học đường. Vị thế của người thầy đang ngày càng bị xem nhẹ trước áp lực và định kiến sai lệch của một bộ phận phụ huynh và học sinh.

Trước đây, khi còn cộng tác ở một trung tâm dạy Anh văn, cá nhân tôi đã từng chứng kiến một câu chuyện cô giáo học sinh chửi nhau trong lớp Tiếng Anh. Đặc biệt, trong cuộc đối đáp ấy có một chi tiết khiến tôi rất xót xa. Đó là khi học trò gân cổ lên mà quát vào mặt cô giáo: "Mẹ tôi đóng cả chục triệu vào đây không phải để bà phạt tôi".

Chi tiết ấy khiến tôi chạnh lòng bởi sự sòng phẳng đến ghê người của nó. Đương nhiên, chúng ta luôn xác định đi làm là để kiếm tiền. Giáo dục cũng là một loại kinh doanh dịch vụ. Thuận mua, vừa bán. Nhưng liệu rằng như thế đã đủ? Cái giá tiền trao cháo múc đó có thực sự đo được giá trị của giáo dục? Cá nhân tôi cho rằng có những giá trị lớn hơn được kiến tạo trong công việc của bạn, và nếu không vì những giá trị ấy sẽ không bao giờ bạn hạnh phúc được với nghề của mình. Nghề giáo chính là một dạng như thế. 

Ngay đầu năm nay, bản thân tôi cũng gặp một câu chuyện tương tự. Một học sinh ở lớp 6 tôi dạy không học bài, bỏ bê bài tập. Cảm thấy không ổn, tôi bèn gọi điện trao đổi với phụ huynh. Phụ huynh chẳng những không thừa nhận vấn đề mà còn hỏi ngược lại con họ làm sai ở những điểm nào, chất vất tôi vì sao không tự giảm nhẹ lượng bài học cho các em. Thấy phụ huynh có chiều hướng bất đồng, tôi quyết định dừng cuộc đối thoại tại đây. 

Sáng hôm sau, khi đang soạn giáo án thì chuông điện thoại reng. Giọng hiệu trưởng gấp gáp bên đầu dây: “Em có biết vị phụ huynh mình vừa trao đổi ngày hôm qua là ai không?”. Tôi đáp: “Dạ không”. “Đó là cô chuyên viên của sở giáo dục. Ba của em học sinh này là thầy hiệu phó một trường THPT trong quận. Họ là người trong ngành nên muốn tự mình dạy con. Em nên né tránh, đừng nên trao đổi. Hãy dành sự ưu ái đặc biệt cho em học sinh này”. 

Nghe xong những lời ấy, tôi khá chạnh lòng nhưng không ngạc nhiên. Với những phụ huynh đầy “quyền lực” như thế, một cuộc trao đổi đơn thuần về tình hình học tập của con họ cũng có thể trở thành nguyên nhân để báo lại với hiệu trưởng, nhằm mục đích răn đe giáo viên đứng lớp. 

Vài tuần sau, tình trạng của em học trò vẫn không được cải thiện. Tuy nhiên, tôi không đủ nhẫn nại để duy trì những cuộc đối thoại riêng với phụ huynh. Cũng bởi mặc dù em học trò rất ngoan hiền, nhưng mẹ nó thì không. Chính sự khinh người ỷ quyền đã dẫn đến việc đe dọa mang tính “cửa quyền” nhằm vào giáo viên. Cá nhân tôi cho rằng chính từ những vị phụ huynh như thế đã tạo ra một thế hệ con cái ỷ tiền ỷ quyền cha mẹ, sẵn sàng khóc lóc xin điểm và sẵn sàng chửi rủa, đe dọa thầy cô khi không đạt được kết quả học tập như mong muốn. 

Cái bất nhẫn lớn nhất trong nghề giáo hiện nay là người ta đã lờ đi rất nhiều các giá trị tinh thần của nghề nghiệp để lấy tiền bạc, lợi ích hoặc quyền lực ra mà 'ném' vào mặt nhau. Đặc biệt, với giáo viên, khi bạn thỏa hiệp với lí lẽ tiền bạc ấy, thì có nghĩa là, bạn cũng chấp nhận việc một ngày nào đó người ta sẽ dùng tiền hay quyền lực mà sỉ nhục và xem thường bạn. Khi không biết giá trị của nghề và không biết tự trọng, thì bạn cho phép người ta khinh dễ mình, có gì lạ đâu.

Riêng bản thân tôi, nếu chỉ vì tiền hay quyền lực, thì thôi tốt nhất đừng đến với nhau làm gì cho đau lòng nhau thêm. Mối quan hệ giữa người dạy và người học luôn luôn nhiều hơn thế. Tôi vẫn nhớ một vị giáo sư dạy mình ở Đại học đã hài hước mà bảo rằng có ba nghề bị xã hội đối xử bạc bẽo nhất, hai trong số đó là bác sĩ và giáo viên. Ngẫm cũng đúng khi thầy cho rằng nghề thì bị bệnh nhân hành hung lúc nào không biết, bị chém lúc nào không hay, bị cầm tay chỉ việc, một nghề thì hở ra là bị quay clip, hở tý ra là bị dọa đuổi việc, trên đe dưới búa...

Chúng ta chắc là đã nghe qua câu “trăm sự nhờ thầy cô”, giờ có lẽ nên thay đổi mà phải thay bằng “trăm sự đổ vạ vào thầy cô”.

Nguyễn Anh Tú

Thầy giáo trải lòng sau khi bị nữ sinh đấu khẩu trong lớp học

Chủ tịch Liên đoàn Bóng đá châu Á (AFC), ông Salman Bin Erbahim Al Khalifa cũng gửi thư bày tỏ lòng thương tiếc sâu sắc. "Tôi đã rất bàng hoàng và đau lòng khi nhận được tin về tai nạn giao thông có liên quan đến các thành viên của CLB Hoàng Anh Gia Lai dẫn đến sự ra đi của HLV phó Dương Minh Ninh, cầu thủ Paollo Madeira Oliveira và bác sĩ Đào Trọng Trí", ông viết.

Chủ tịch AFC trân trọng gửi lời chia buồn và cảm thông sâu sắc tới gia đình các nạn nhân đã tử nạn và cầu chúc người bị thương sẽ nhanh chóng phục hồi. "Gia đình bóng đá châu Á sẽ luôn đoàn kết và đồng hành cùng bóng đá Việt Nam trong thời khắc khó khăn này", người đứng đầu AFC nói thêm.

Cũng trong ngày hôm nay, lãnh đạo VFF, lãnh đạo Cty VPF, lãnh đạo CLB HAGL đến viếng các thành viên bị tử nạn, động viên chia sẻ các gia đình, vượt qua nỗi đau tột cùng.

Dự kiến ban đầu, mẹ của Paollo sẽ bay từ Bồ Đào Nha sang Việt Nam để nhận thi thể con trai. Tuy nhiên gia đình của Paollo sau đó đã ủy quyền cho HAGL lo thủ tục để đưa thi thể chân sút người Brazil về Bồ Đào Nha. Vợ của Paollo cũng sẽ rời Việt Nam trong tối nay để trở về nước.

Giám đốc điều hành CLB HAGL Nguyễn Tấn Anh cho biết:"Gia đình Paollo mong muốn đưa thi hài cầu thủ này về nước. Các thủ tục đang được tiến hành theo quy định. 14h ngày 14/8, vợ Paollo cùng CLB sẽ lên công an để nhận giấy chứng tử. Sau đó gửi hồ sơ ra Đại sứ quán Bồ Đào Nha để bên đó hướng dẫn thủ tục. 

Khi nào hoàn tất theo yêu cầu, chúng tôi sẽ tiến hành phần còn lại. Chúng tôi phải làm thủ tục đúng quy định. HAGL sẽ làm thủ tục nhanh nhất dưới sự hỗ trợ của các cơ quan nhưng chưa biết mất bao lâu”.

Được biết, thi thể của Paollo sẽ được đưa vào thùng kẽm, vận chuyển về TP.HCM rồi đưa về Lisbon (Bồ Đào Nha), sau đó tiếp tục đưa đi nối chuyến về quê nhà của tiền đạo này.

Đại sứ quán Bồ Đào Nha tại Việt Nam sẵn sàng hỗ trợ CLB HAGL các thủ tục liên quan để đưa thi thể Paollo về nước theo nguyện vọng gia đình.

GĐĐH Nguyễn Tấn Anh cho biết thêm, ông Đoàn Nguyên Đức chỉ đạo mọi chi phí liên quan đến việc mai táng cũng như đưa thi thể Paollo về Bồ Đào Nha đều do Tập đoàn HAGL và CLB chi trả.

Bầu Đức: 'Mất mát này quá lớn với HAGL...'