Lai Châu đón nhận 2 ngôi nhà mơ ước đầu tiên

Ai cũng biết Messi hoàn toàn có thể rời PSGvào cuối mùa, nhưng những gì đang xảy ra thật tồi tệ, không nằm trong suy nghĩ của nhiều người.

Vào tối thứ Ba (2/5), PSG bất ngờ ra thông báo treo giò Messi 2 tuần vì chuyến đi không được phép đến Saudi Arabia nằm trong lịch trình của cá nhân với tư cách là Đại sứ du lịch cho đất nước này.

ESPN nhấn mạnh rằng, Messi sẽ không được tham gia tập và thi đấu cho đội 1 PSG và bị cắt lương trong thời gian này.

Tờ L’Equipe cung cấp thêm, cựu đội trưởng Barca có thể mất luôn khoản thưởng vì không đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức.

Tuy nhiên, tình hình lúc này ở Paris còn tồi tệ hơn thế, khi một số CĐV quá khích tụ tập bên ngoài trụ sở của PSG, có những lời lẽ xúc phạm Messi. Họ gọi anh là “lính đánh thuê”.

Không chỉ vậy, Neymar cũng là nạn nhân, khi các fan thậm chí còn kéo đến tận nhà anh để biểu tình, bảo chân sút Brazil hãy biến khỏi PSG.

Cả Messi và Neymar từng bị các CĐV PSG la ó trên sân. Siêu sao Argentina gần đây còn phải hứng chịu liên tục điều đó sau khi PSG bị loại sớm ở Champions League.

Chuyên gia chuyển nhượng Fabrizio Romano cho biết, cha Messi đã nói với PSG từ 1 tháng trước, rằng con trai mình không gia hạn hợp đồng và sẽ rời Paris vào cuối mùa.

Barca được cho đang tìm cách để đưa Messi trở lại Nou Camp, nhưng sau 2 năm thế của số 10 giờ đây cũng đã khác. Nếu có tái hợp, hy vọng sẽ không có đoạn kết buồn như MU và Ronaldo.

Trưởng đoàn futsal Việt Nam Trần Anh Tú

Trước đó, tại Tây Ban Nha, tuyển futsal Việt Nam có trận đấu với Nhật Bản (0-1), Tây Ban Nha (0-4) và CLB rất mạnh Cordoba (2-2). Sau khi đến Lithuania, tuyển Việt Nam tiếp tục cọ xát với các nhà ĐKVĐ futsal châu Phi là Morocco (1-2).

Theo HLV trưởng Phạm Minh Giang, việc đối đầu với các đội mạnh là cơ hội rất tốt với  futsal Việt Nam trong việc nâng cao chuyên môn, rèn giũa tâm lý thi đấu. Qua các trận đấu vừa qua, các cầu thủ tích luỹ  tâm lý thi đấu tốt, bản lĩnh được nâng cao. Đặc biệt, các cầu thủ bắt nhịp với việc thi đấu với cường độ-  điều rất cần thiết trước khi bước vào giải đấu chính thức.

HLV Phạm Minh Giang tin tưởng tutsal Việt Nam sẽ chơi tốt nhất ở World Cup 2021

Trưởng đoàn Trần Anh Tú cho biết ở thứ 2 tham dự World Cup tuyển futsal Việt Nam có 4 cầu thủ từng thi đấu ở World Cup cách đây 5 năm, còn đa phần là những người mới.

Một bất lợi với thầy trò HLV Phạm Minh Giang là ngay trận đầu đã gặp ứng cử viên vô địch Brazil. Dù vậy, toàn đội có động lực rất lớn có một kết quả tốt để giành vé đi tiếp vào vòng 1/8 như ở kỳ World Cup 2016.

Tuyển futsal Việt Nam thích nghi nhanh với các điều kiện ăn, ở tại  Lithuania

"Cách đây 5 năm, ít ai nghĩ  futsal Việt Nam có thể vượt qua vòng bảng nhưng các cầu thủ đã làm được. Giải lần này dù khó khăn nhưng toàn đội quyết tâm hoàn thành mục tiêu giành vé đi tiếp”,ông Tú nói.

Về sự chuẩn bị của tuyển futsal Việt Nam, các cầu thủ đã thích nghi được điều kiện ăn, ở, múi giờ. Về chuyên môn, HLV Phạm Minh Giang áp dụng nhiều bài tập, nâng dần khối lượng và rèn kỹ các miếng đánh để tạo nên bất ngờ ở VCK FIFA Futsal World Cup 2021.

Toàn đội tích cực tập tuyện, quyết tâm giành vé vào vòng 1/8 World Cup

Tại VCK FIFA Futsal World Cup Lithuania 2021, tuyển Futsal Việt Nam gặp tuyển Brazil trong trận ra quân ngày 13/9. Đối thủ tiếp theo của thầy trò HLV Minh Giang lần lượt là Panama (ngày 16/9) và CH Czech (ngày 19/9).

Đại Nam

Công Phượng trở lại tuyển Việt Nam: Cú hích hay chỉ để... điểm danh?

Tuyển Việt Nam vừa chào đón sự trở lại của Công Phượng, bên cạnh hy vọng thì chân sút của HAGL sẽ giúp gì cho thầy Park tại vòng loại World Cup 2022.

Cùng dự buổi làm việc có Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Văn phòng Chính phủ Trần Văn Sơn cùng lãnh đạo các cục, vụ của Bộ GD-ĐT và Văn phòng Chính phủ.

Thủ tướng Phạm Minh Chính: Ngành giáo dục phải vươn lên mạnh mẽ, đổi mới tư duy quản lý. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Ngay đầu phiên họp, Thủ tướng trước hết nhắc lại các yêu cầu cấp bách hiện nay trong phòng chống COVID-19, tuyệt đối không chủ quan, lơ là, mất cảnh giác, đồng thời hết sức bình tĩnh, tỉnh táo, không hoang mang lo sợ. Với hơn 1,2 triệu giáo viên, gần 24 triệu học sinh, sinh viên, bằng 1/4 dân số cả nước, ngành cần phối hợp với các cơ quan liên quan triển khai nghiêm túc, hiệu quả công tác phòng chống dịch bệnh, bảo đảm an toàn sức khỏe cho học sinh, sinh viên, giáo viên, đồng thời phải có các giải pháp để hoàn thành nhiệm vụ năm học, nhất là chuẩn bị kỹ lưỡng, tổ chức thành công kỳ thi THPT quốc gia sắp tới.

Lựa chọn, giải quyết dứt điểm một số nhiệm vụ có tác động lan tỏa mạnh

Thủ tướng nêu rõ, GD-ĐT là lĩnh vực liên quan tới toàn dân, mọi gia đình, luôn nhận được sự quan tâm, theo dõi của cả nước. Nhấn mạnh yêu cầu “học thật, thi thật, nhân tài thật”, Thủ tướng đề nghị các đại biểu đánh giá tổng thể, toàn diện, thẳng thắn về tình hình thực hiện nhiệm vụ của ngành, nhất là trong thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT; nêu rõ những kết quả, thành tựu đạt được, những mặt chưa được, các bài học kinh nghiệm, rút ra nguyên nhân, đề xuất các giải pháp đột phá, tổng thể cho thời gian tới.

Thủ tướng nhấn mạnh, việc tháo gỡ các khó khăn, vướng mắc phải bắt đầu từ thể chế, theo tinh thần “biến không thành có, biến khó thành dễ, biến không thể thành có thể”. Chọn một số việc cấp bách, khả thi, có tính chất “đòn bẩy, điểm tựa”, tác động lan tỏa mạnh mẽ để làm trước, làm dứt diểm.

Báo cáo Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn nêu 8 nhiệm vụ trọng tâm của Bộ và ngành, gồm rà soát, quy hoạch mạng lưới cơ sở GD-ĐT trên cả nước; chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, cán bộ giáo dục các cấp, tập trung xây dựng đội ngũ chuyên gia đầu ngành trong các cơ sở giáo dục đại học; nâng cao chất lượng giáo dục; tăng cường cơ sở vật chất cho các hoạt động GD-ĐT; công tác khảo thí, đánh giá trong giáo dục; đẩy mạnh chuyển đổi số trong GD-ĐT; đẩy mạnh phân cấp quản lý và tự chủ đại học; hội nhập quốc tế trong GD-ĐT; đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; nghiên cứu khoa học công nghệ.

Bộ trưởng nêu một số khó khăn, thách thức với ngành, trước hết là nguồn lực đầu tư chưa tương xứng với yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra. Tình trạng phát triển không đồng đều giữa các vùng miền trong cả nước, những vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, vùng núi thiếu giáo viên; các khu công nghiệp tập trung đông dân cư nhưng thiếu quỹ đất xây trường lớp. Cơ sở hạ tầng còn lạc hậu, xuống cấp, thiếu đồng bộ.

Chủ trương xã hội hóa và khả năng triển khai thực tế còn vướng mắc. Việc triển khai Luật Giáo dục và Luật Giáo dục đại học còn khó khăn, vướng mắc do thiếu đồng bộ về chính sách, có những quy định chưa đồng bộ với Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Tài sản công, Luật Ngân sách nhà nước.

Tình trạng thừa, thiếu giáo viên cục bộ vẫn chưa được giải quyết, cả nước vẫn thiếu 95.000 giáo viên; việc phân cấp tại địa phương trong công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ nhà giáo còn nhiều bất cập.

Bộ trưởng kiến nghị Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ chỉ đạo các bộ, ngành đia phương quán triệt sâu sắc hơn nữa quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước về  đặt yêu cầu phát triển GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển đất nước bằng các cơ chế, chính sách cụ thể, thiết thực. Hoàn thiện thể chế, chính sách tạo hành lang pháp lý cho thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT. Bộ trưởng cũng nêu nhiều kiến nghị liên quan tới đầu tư tài chính cho giáo dục; về công tác phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam: Cần phải đánh giá đầy đủ, có cái nhìn toàn diện đối với ngành giáo dục Việt Nam. Ảnh VGP/Nhật Bắc

Phát biểu tại cuộc họp, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng cần phải đánh giá đầy đủ, có cái nhìn toàn diện đối với ngành giáo dục Việt Nam trên bình diện quốc tế cũng như những bước tiến đã  đạt được từ khi bắt đầu thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo.

Với trình độ phát triển hiện nay, mức thu nhập bình quân đầu người của Việt Nam đứng khoảng thứ 120 trên thế giới, nhiều chỉ số ở khoảng thứ 70-80, nhưng giáo dục phổ thông của chúng ta hiện đứng thứ 40. Trước khi thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW, giáo dục đại học của Việt Nam không được xếp hạng thì đến nay nhiều trường đại học đã có mặt trong những bảng xếp hạng uy tín trên thế giới. Tỷ lệ công bố quốc tế các nghiên cứu khoa học của các trường đại học tăng từ 15% lên 70% đến 80%.

Tuy nhiên, xã hội vẫn còn có một số bức xúc với ngành, như tình trạng thiếu trường lớp ở một số nơi, tình trạng dạy thêm, học thêm, bệnh thành tích trong giáo dục… 

Phó Thủ tướng nêu quan điểm cần đẩy mạnh phân cấp, phân quyền, Bộ chịu trách nhiệm hướng dẫn về mặt chuyên môn, chính quyền các địa phương bảo đảm về cơ sở vật chất, giáo viên… Đồng thời, đề nghị thực hiện đầy đủ các nguyên tắc của giáo dục phổ thông như phải bảo đảm đủ trường lớp, giáo viên cho học sinh học 2 buổi; không có lựa chọn đầu vào; đổi mới công tác quản trị nhà trường phổ thông theo hướng tự chủ, có sự tham gia của đại diện cộng đồng; siết lại việc thành lập các hội đồng trường đại học…

Đánh giá đúng kết quả, thành tựu của giáo dục Việt Nam

Kết luận cuộc họp, Thủ tướng Phạm Minh Chính khẳng định, nguồn lực con người là quan trọng nhất, mang tính quyết định với sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, để có nguồn lực con người thì ngoài truyền thống văn hóa – lịch sử của dân tộc, có vai trò vô cùng quan trọng của giáo dục.

Thành tích, kết quả mà ngành đạt được là rất lớn so với khả năng, điều kiện của nền kinh tế nước ta, nhờ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của nhà nước, sự tham gia của hệ thống chính trị và của nhân dân.

Những năm gần đây, thực hiện Nghị quyết 29 của Trung ương về đổi mới toàn diện, căn bản GD-ĐT, các quy định của của nhà nước, ngành đã có nhiều đổi mới, đạt được nhiều thành tựu cơ bản. Chất lượng giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, đào tạo nghề được nâng lên.

Cùng với đó, Thủ tương nhấn mạnh 4 khó khăn, hạn chế rất cơ bản của ngành giáo dục.

Thời gian qua, ngành đã tích cực xây dựng hoàn thiện thể chế, chính sách, nhưng cơ chế, chính sách vẫn còn nhiều bất cập. Việc hoàn thiện thể chế phải bám sát thực tiễn, xuất phát từ thực tiễn, tôn trọng thực tiễn, lấy thực tiễn làm thước đo.

Ngành cũng chưa làm tốt công tác thông tin – truyền thông, nhất là về những thành tựu, kết quả đã đạt được. Cùng với đó, nếu các vụ việc riêng lẻ, các vấn đề không được giải quyết, giải trình đến nơi đến chốn dễ dẫn tới bức xúc trong xã hội.

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn báo cáo Thủ tướng Chính phủ. Ảnh VGP/Nhật Bắ

Việc xử lý các hiện tượng tiêu cực trong ngành, trong đó có tình trạng “chạy trường, chạy lớp”, không thể vội vàng, nôn nóng, giải quyết trong ngày một ngày hai, nhưng cũng không thể trì trệ, cầu toàn. Phải có lộ trình, bước đi cụ thể, phù hợp, thiết kế quy chế, quy định, công cụ luật pháp để ngăn chặn, đẩy lùi tiêu cực trong ngành, đi đôi với kiểm tra, giám sát.

Việc phân cấp quản lý còn nhiều hạn chế, bất cập. Cần đẩy mạnh phân cấp, phân quyền theo căn cứ khoa học, xuất phát từ thực tiễn, vừa làm vừa hoàn thiện.

Thủ tướng nêu rõ, nguyên nhân của các vướng mắc, hạn chế trên có cả chủ quan và khách quan, nhưng nguyên nhân chủ quan là chủ yếu. Lãnh đạo Bộ phải thực sự mạnh mẽ, quyết liệt trong hành động, có phương pháp phù hợp, linh hoạt, hiệu quả, làm việc phải đến nơi đến chốn, nói phải rõ để người dân, xã hội và dư luận biết, hiểu đúng về tình hình thực tế của ngành. Chủ động giải quyết công việc, phối hợp tốt hơn với các bộ ngành, địa phương.

Tự lực tự cường vươn lên, không trông chờ ai làm thay

Về tư duy, phương pháp luận, cách tiếp cận, giải quyết các vấn đề của ngành, Thủ tướng nêu rõ ngành giáo dục phải vươn lên mạnh mẽ, tiếp tục đổi mới tư duy quản lý, tư duy giáo dục, chủ động, tích cực, sáng tạo, bám sát tinh thần Nghị quyết 29 và Kết luận 51 của Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết 29, Luật Giáo dục và các nghị định có liên quan. Phải tự lực, tự cường vươn lên từ nội lực, không trông chờ ai làm thay. Làm việc thực chất, chống bệnh hình thức, tránh phô trương, không chủ quan, thỏa mãn.

Phát huy những thành tựu đạt được, những kinh nghiệm hay, bài học quý, những mô hình hay, cách làm hiệu quả để nhân rộng, đi đôi với khắc phục hạn chế, khuyết điểm, nhất là những hạn chế đã kéo dài nhiều năm chưa được giải quyết dứt điểm.

Tập trung rà soát toàn bộ thể chế, cơ chế chính sách, đề xuất điều chỉnh, nhất là cơ chế, chính sách liên quan tới trường lớp, giáo viên. Những vấn đề đã “chín”, đã rõ, được thực tiễn chứng minh là đúng, thực hiện có hiệu quả, được đa số đồng tình thì tiếp tục thực hiện; những vấn đề chưa có quy định hoặc vượt quy định thì mạnh dạn thí điểm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, mở rộng dần, không cầu toàn, không nóng vội.

Thủ tướng cho rằng, chủ trương, chính sách dù được nghiên cứu kỹ cũng không thể phủ kín các góc cạnh của cuộc sống, cho nên khi triển khai phải xuất phát từ thực tiễn, có lộ trình, có bước đi phù hợp. Ngành phải nghiên cứu, báo cáo, đề xuất, thể chế hóa, cụ thể hóa các chủ trương chung cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và tình hình thực tế ở mỗi vùng miền.

“Đây là việc phải làm và không ai làm thay được Bộ”, Thủ tướng nhấn mạnh một lần nữa.

Thủ tướng yêu cầu Bộ tập trung vào các nhiệm vụ trọng tâm của quản lý nhà nước là xây dựng chiến lược, quy hoạch; xây dựng thể chế, cơ chế, chính sách, tiêu chuẩn, quy chuẩn, tiêu chí, định mức…; xây dựng công cụ để huy động các nguồn lực; hướng dẫn kiểm tra, giám sát; thanh tra, kiểm tra; khen thưởng, kỷ luật.

Thủ tướng nhắc nhở, phải thường xuyên rà soát, nghiên cứu, xây dựng các quy định, tiêu chuẩn, quy chuẩn, điều kiện cho phù hợp với thực tiễn đã thay đổi rất nhiều so với các năm trước đây. Một ví dụ là quy định điểm trường tiểu học ở thành thị phải bảo đảm độ dài đường đi học của học sinh không quá 500m, vùng đặc biệt khó khăn không quá 2km, nhưng hiện nay giao thông đã phát triển hơn rất nhiều, quy định này có thể không còn phù hợp nữa.

Nghiên cứu, xây dựng các quy định, tiêu chuẩn, quy chuẩn, điều kiện, quy định rõ nội dung nào phân cấp, phân quyền cho chính quyền các địa phương quyết định và chịu trách nhiệm trước pháp luật, nội dung nào Trung ương quyết định. 

Tăng cường nghiên cứu đổi mới, hoàn thiện công cụ quản lý hệ thống, tập trung cải cách hành chính, số hoá, quản lý trên nền tảng ứng dụng khoa học công nghệ.

Phát triển các cơ sở giáo dục theo định hướng lấy học sinh là trung tâm, nhà trường (cơ sở vật chất, giáo trình, giáo án) là nền tảng, giáo viên phải là động lực, người truyền cảm hứng. Xây dựng, phát triển quan hệ hữu cơ giữa học sinh-nhà trường-giáo viên. Chuyển tư duy giáo dục từ trang bị kiến thức sang trang bị năng lực toàn diện.

Bộ GD-ĐT phải coi trọng công tác xây dựng đảng, tổ chức bộ máy, nhất là nguyên tắc tập trung dân chủ.

Siết chặt kỷ luật, kỷ cương trong quản lý học tập, giảng dạy, đồng thời tạo môi trường khuyến khích đổi mới sáng tạo.

Bộ GD-ĐT cần quan tâm công tác truyền thông, tăng cường công khai, minh bạch để người dân hiểu, chia sẻ, thông cảm và đóng góp ý kiến cho ngành, phản ánh trung thực đầy đủ  các vấn đề một cách khách quan. Cùng với nhiệm vụ giảng dạy, cần tập trung đẩy mạnh nghiên cứu khoa học trong các trường đại học.

Ngành cần hoàn thiện kịch bản chống COVID-19 để tổ chức tốt kỳ thi THPT quốc gia, hoàn thành tốt các nhiệm vụ của năm học, đồng thời là cơ sở kinh nghiệm để ứng phó những dịch bệnh khác có thể xảy ra trong thời gian tới.

Về các kiến nghị cụ thể của Bộ, Thủ tướng đề nghị Văn phòng Chính phủ và Bộ GD-ĐT trao đổi, phân loại, làm rõ nội dung nào thuộc thẩm quyền xử lý của địa phương, nội dung nào thuộc thẩm quyền của Bộ GD-ĐT. Với các vấn đề thuộc thẩm quyền của Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, báo cáo Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam xử lý, những vấn đề liên ngành, liên bộ thì cùng các bộ, cơ quan liên quan thảo luận, tháo gỡ. Vấn đề nào nằm tại các luật thì đề xuất, báo cáo Chính phủ trình Quốc hội sửa đổi, bổ sung.

Theo Báo Chính phủ

Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: “Việc lớn phải bắt đầu từ việc nhỏ”

Ngày 23/4, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị đánh giá công tác thực hiện sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên tại các địa phương giai đoạn 2017-2020.  

Pha lập công cũng đưa chân sút Na Uy sánh ngang kỷ lục ghi 34 bàn trong một mùa giải Premier Leaguedo Andy Cole và Alan Shearer thiết lập. Haaland chắc chắn sẽ thiết lập kỷ lục mới khi anh vẫn còn cùng Man xanh có 6 trận đấu nữa ở Ngoại hạng Anh mùa này.

Theo Pep Guardiola, tất nhiên Messivẫn là sự khác biệt bởi những năm tháng đỉnh cao kéo dài trong sự nghiệp, nhưng Haaland có thể được nhắc đến giữa họ ở những con số biết nói.

“Không ai có thể so sánh với Messi và điều đó cũng chẳng giúp ích gì Erling Haaland. Nhưng ở khía cạnh bàn thắng và tầm nhìn thì có thể”, cựu thuyền trưởng Barca từng có 4 năm đầy vinh quang cùng Messi ở Nou Camp, phát biểu vào thứ Ba (2/5).

“Messi làm điều đó (ghi bàn) trong mọi mùa, trong 10 hoặc 15 mùa giải gần đây. Nhưng Haaland cũng đạt mức tương tự về số pha lập công. Hầu như trận nào cậu ấy cũng ghi bàn.

Dù vậy, Messi là cầu thủ toàn diện nhất mà tôi từng thấy, từ về tầm nhìn, khả năng rê bóng, chuyền,… Hy vọng Erling Haaland có thể tiến gần như Leo Messi, điều đó sẽ rất tốt cho chúng tôi và cậu ấy”.

Về phần Man City (76 điểm), sau khi đánh chiếm ngôi đầu bảng ở trận đấu sớm hiện đã bị Arsenal (78 điểm) đòi lại khi có thắng lợi 3-1 trước Chelsea. Tuy vậy, đoàn quân của Pep Guardiola vẫn còn 2 trận trong tay.

 - Đến thời điểm này, Chính phủ chưa ban hành văn bản quy định về việc nghỉ Tết âm lịch 2017 (Đinh Dậu). Tuy nhiên, có rất nhiều bạn đọc muốn biết sớm lịch nghỉ Tết để mua vé máy bay, tàu, xe về quê ăn Tết Nguyên đán Đinh Dậu.

- Căn cứ Điểm b Khoản 1 Điều 115 Bộ luật Lao động 2012 thì dịp Tết âm lịch người lao động sẽ được nghỉ 05 ngày và hưởng nguyên lương.

- Căn cứ Khoản 1 Điều 8 Nghị định 45/2013/NĐ-CP thì thời gian nghỉ Tết âm lịch do người sử dụng lao động lựa chọn 01 ngày cuối năm và 04 ngày đầu năm âm lịch hoặc 02 ngày cuối năm và 03 ngày đầu năm âm lịch.

Người dân muốn biết lịch nghỉ Tết sớm để mua vé tàu tàu, xe về quê nghỉ Tết Đinh Dậu.

- Căn cứ Khoản 2 Điều 8 Nghị định 45/2013/NĐ-CP thì người sử dụng lao động có trách nhiệm thông báo phương án nghỉ Tết âm lịch cho người lao động trước khi thực hiện ít nhất 30 ngày.

Ngày mùng 1 và mùng 2 tháng giêng năm Đinh Dậu rơi vào ngày thứ 7 và Chủ nhật, nên thời gian nghỉ Tết âm lịch 2017 được áp dụng như sau:

1. Đối với người lao động làm việc tại cơ sở có chế độ nghỉ 01 ngày/tuần (nghỉ Chủ nhật)

1.1, Được nghỉ từ 30 tháng Chạp năm Bính Thân đến mùng 05 tháng Giêng năm Đinh Dậu (tức từ ngày 27/01 – 01/02/2017); hoặc

1.2, Được nghỉ từ ngày 29 tháng Chạp năm Bính Thân đến mùng 04 tháng Giêng năm Đinh Dậu (tức từ ngày 26 – 31/01/2017).

Như vậy, đợt Tết Nguyên đán Đinh Dậu 2017 người lao động được nghỉ 06 ngày liên tục.

2. Đối với người lao động làm việc tại cơ sở có chế độ nghỉ 02 ngày/tuần (Thứ bảy và Chủ nhật)

2.1, Được nghỉ từ 30 tháng Chạp năm Bính Thân đến mùng 06 tháng Giêng năm Đinh Dậu (tức từ ngày 27/01 – 02/02/2017); hoặc

2.2, Được nghỉ từ ngày 29 tháng Chạp năm Bính Thân đến mùng 05 tháng Giêng năm Đinh Dậu (tức từ ngày 26/01 - 01/02/2017).

Như vậy, đợt Tết Nguyên đán Đinh Dậu 2017 người lao động được nghỉ 07 ngày liên tục.

3. Đối với cán bộ, công chức, viên chức

Hằng năm, Chính phủ sẽ có văn bản quy định về việc nghỉ Tết âm lịch cụ thể cho cán bộ công chức, viên chức. Tuy nhiên, đến thời điểm hiện tại Chính phủ vẫn chưa ban hành quy định nghỉ Tết Đinh Dậu.

PV

Các học trò HLV Park Hang Seo giữ cự li đội hình tốt, phòng thủ chắc chắn và có những pha phản công rất hay.

Một trong những tình huống phản công của Việt Nam dẫn đến cơ hội để Hồng Duy dứt điểm chạm tay Rhyan Grant.

Việt Nam thua tiếc nuối trước Australia. Ảnh: SN

Trọng tài Abdulrahman Al-Jassim (Qatar) không cho đội chủ nhà hưởng phạt đền sau khi sử dụng VAR và chính Grant ghi bàn duy nhất của trận đấu ngay sau đó.

"VAR quá nghiệt ngã, khiến Việt Nam nhận thất bại trước đối thủ mạnh Australia", trang MGR Online của Thái Lan viết.

"Đến phút 28, tưởng như đã có phạt đền cho Việt Nam, khi cầu thủ Australia để bóng chạm tay trong vòng cấm.

Thế nhưng, trọng tài theo dõi VAR và từ chối, trước khi Australia ghi bàn thắng quyết định vào cuối hiệp một.

Australia kiểm soát bóng nhiều hơn, trong khi Việt Nam nhiều lần có những pha phản công tốt. Không có thêm bàn thắng nào cho đến phút 90".

Tờ Thai Rath cũng đề cập đến tình huống gây tranh cãi ở phút 28, khiến Việt Nam trắng tay trên sân Mỹ Đình.

"Đội tuyển Việt Nam vẫn chưa tìm thấy chiến thắng, khi thua Australia trên sân nhà.

Australia ghi bàn duy nhất ở phút 43, khi Ajdin Hrustic thực hiện đường chuyền để Rhyan Grant đánh đầu vào lưới Văn Lâm, sau khi họ thoát phạt đền với tình huống bóng chạm tay trong vòng cấm".

TT

Trung Quốc mất đội trưởng trận tiếp tuyển Việt Nam vì chơi xấu

Đội trưởng ĐT Trung Quốc Wu Xi lĩnh án treo giò trong trận gặp ĐT Việt Nam vì pha chơi xấu trong trận thua 0-1 trước Nhật Bản, tối 7/9.