Mới đây, Bộ GD-ĐT đã công bố quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ tiến sĩ ban hành kèm theo Thông tư số 18/2021/TT-BGDĐT ngày 28/6/2021 (sau đây gọi tắt là Quy chế 18).

Về yêu cầu ngoại ngữ đầu vào chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ tại Quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ tiến sĩ mới ban hành: Tôi nhận thấy yêu cầu về năng lực ngoại ngữ đầu vào ở Quy chế 18 là phù hợp cho Việt Nam ở thời điểm hiện tại. Quy định này ở Quy chế 18 nhất quán về trình độ ngoại ngữ với yêu cầu đầu vào ở Quy định về chuẩn chương trình đào tạo (Thông tư 17/2021/TT-BGDĐT). Chuẩn chương trình đào tạo yêu cầu đầu vào trình độ tiến sĩ là có trình độ ngoại ngữ bậc 4/6 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (tương đương với trình độ B2 theo Khung tham chiếu chung châu Âu về ngôn ngữ). Đồng thời, quy định này được chi tiết hóa trong Quy chế 18 để thuận lợi cho các cơ sở giáo dục đại học tổ chức thực hiện tuyển sinh.

Về chứng chỉ tiếng Anh, Quy chế tuyển sinh và đào tạo trình độ tiến sĩ năm 2017 ban hành kèm theo Thông tư số 08/2017/TT-BGDĐT (gọi tắt là Quy chế 08) yêu cầu ngoại ngữ đầu vào là: chứng chỉ ngoại ngữ tiếng Anh IELTS 5.0-6.5 và TOEFL iBT từ 45-93.

Quy chế 18 năm 2021 quy định IELTS từ 5.5 trở lên; TOEFL iBT từ 46 trở lên; Bậc 4/6 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam do các đơn vị được phép tổ chức thi; Cambridge Assessment English B2; và First/B2 Business Vantage/Linguaskill: từ 160 trở lên.

Theo website chính thức của Tổ chức Khảo thí tiếng Anh Cambridge (Cambridge Assessment English), trình độ B2 theo Khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR) tương đương với mức điểm Cambridge từ 160 đến 180 điểm; và mức điểm IELTS 5.5-6.5. Quy chế 18 đã sử dụng cận dưới của mức điểm là IELTS 5.5.

Theo tôi, điều này cũng phù hợp với tiêu chuẩn chung cho cả nước, còn các cơ sở đào tạo có thể yêu cầu trình độ cao hơn quy định này.

Có ý kiến cho rằng, quy chế quy định đầu vào tiến sĩ là IELTS 5.5, trong khi với TOEFL iBT thì quy định 46 điểm = B2 là không chuẩn. Theo ý kiến này, hiện nay, khung tham chiếu châu Âu bậc B1 TOEFL iBT từ 42-71 điểm, B2 phải tối thiểu 72 điểm. Như vậy liệu có phải yêu cầu về ngoại ngữ cũng thấp hơn so với Quy chế trước?

Tôi đã kiểm tra tại Website của Viện Khảo thí Giáo dục Hoa Kỳ (Educational Testing Service - ETS), so sánh thang điểm IELTS và TOEFL iBT cho thấy: 5.5 IELTS tương đương với 46-59 điểm TOEFL iBT.

Việc lựa chọn cận dưới mức điểm 46 TOEFL iBT vẫn bảo đảm tương đương IELTS 5.5. Quy chế 08 năm 2017 yêu cầu mức điểm 45 TOEFL iBT. Như vậy, nói yêu cầu về ngoại ngữ của Quy chế 18 năm 2021 thấp hơn so với Quy chế trước là không chính xác. Mà phải nói rằng, quy định thang điểm năng lực ngoại ngữ đầu vào tại Quy chế 18 năm 2021 cao hơn một chút so với Quy chế 08 năm 2017.

Mặc dù một bảng so sánh khác gợi ý trình độ B2 của CEFR tương đương với 72 điểm của TOEFL iBT, so sánh này dựa vào trình độ tiếng Anh của các nước nói tiếng Anh là Vương quốc Anh, Australia, Canada và Hoa Kỳ (Papageorgiou và cộng sự). Việc đòi hỏi ứng viên của Việt Nam đạt được mức điểm tối thiểu 72 theo thang điểm TOEFL iBT là chưa thực tế.

Ngoài ra, Quy chế 18 yêu cầu ứng viên phải đạt cấp độ 4/6 cũng tương đương với trình độ B2 theo Khung tham chiếu chung châu Âu ban hành kèm theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 1 năm 2014 của Bộ GD-ĐT. 

Theo tôi, chọn mức điểm như vậy là phù hợp. Bởi đây là điều kiện tối thiểu (mức sàn) và các trường có thể phát huy quyền tự chủ của mình, yêu cầu cao hơn mức yêu cầu tối thiểu của Bộ GD-ĐT. Thí dụ, các ngành đào tạo như ngành Ngôn ngữ có thể yêu cầu trình độ cao hơn như IELTS 6.0 hoặc 6.5 trong Quy chế tuyển sinh và đào tạo tiến sĩ riêng của mình.

TS. Phạm Ngọc Thạch - Chủ tịch Hội đồng trường Đại học Hà Nội

Nguyên Viện trưởng Toán học: 'Chuẩn tiến sĩ mới là nỗi hổ thẹn với thế giới'

"Không có tiêu chuẩn công bố quốc tế thì những quy định đầu vào, dù có chặt chẽ đến đâu, cùng với các yêu cầu giải trình xã hội, liêm chính học thuật... cũng không thể ngăn cản được việc cho ra lò các tiến sĩ rởm”.

Ông Đức cho rằng, việc dám thử thách chính mình là những trải nghiệm quý báu trên con đường trưởng thành của các sinh viên và nhà trường luôn thúc đẩy để các em “dám nghĩ” và “dám thực hiện” những mơ ước đó. 

“Việc dám làm đầu tiên là dám chinh phục đỉnh cao tri thức. Đây là một con đường nhiều chông gai. Việc các em vượt qua kỳ xét tuyển đại học khắc nghiệt đã kết thúc cho những nỗ lực vượt bậc của thời phổ thông, nhưng học tập ở bậc đại học còn đòi hỏi nhiều hơn thế. Đó là việc dám đam mê chinh phục, vượt qua những giới hạn bản thân để đạt được những thành tựu trong tri thức".  

Theo ông Đức, việc chinh phục đỉnh cao tri thức không chỉ đòi hỏi sự kiên trì, nỗ lực không ngừng, mà còn cần đến sự tò mò, sáng tạo và một tinh thần không bao giờ hài lòng với những gì đã biết. Bởi tri thức không đến từ việc ngồi chờ đợi, mà đến từ sự học hỏi không ngừng.

Ông Đức khuyên sinh viên hãy dám khám phá, dám lắng nghe và dám học hỏi từ môi trường, bạn bè, thầy cô xung quanh. Đừng giới hạn bản thân trong những trang sách hay bài giảng, mà hãy bước ra ngoài, trải nghiệm thực tế, học từ những người bạn gặp gỡ, và không ngừng tìm tòi những điều mới mẻ.

Trong hành trình chinh phục khát vọng, theo ông Đức, dám đam mê sáng tạo và tạo ra khác biệtcũng là một thử thách.

“Các bạn hãy dám nghĩ khác biệt bởi chúng ta là cá biệt và nhà trường trân trọng sự khác biệt đó. Hãy dám mạnh dạn bước ra khỏi những lối mòn quen thuộc và sẵn sàng thử sức với những con đường mới mẻ, độc đáo. Chúng ta hãy dám tự tin vào những ý tưởng của chính mình, dù chúng có thể không giống ai; hãy dũng cảm và kiên quyết theo đuổi chúng đến cùng. Tạo ra sự khác biệt không chỉ là làm điều gì đó mới lạ, mà còn là sự can đảm để chống lại những điều cũ kỹ và mang lại giá trị thực sự".

Ông Đức cũng mong các sinh viên dám đương đầu với mọi thử thách. Theo ông thành công không đến từ việc tránh né khó khăn, mà đến từ việc dũng cảm đương đầu với mọi thử thách. Đừng sợ khi gặp phải những trở ngại hay khó khăn trên con đường của mình bởi không có con đường nào trải đầy hoa hồng.

" Các em hãy luôn coi “thất bại là mẹ của thành công” và là cơ hội để các em khám phá sức mạnh tiềm ẩn trong mình, để học được những bài học quý giá mà không sách vở nào có thể dạy được. Chính trong những khoảnh khắc đó, các em sẽ tìm thấy sự kiên trì, lòng quyết tâm và sức mạnh thực sự của mình. Quan trọng nhất, các em hãy luôn luôn tin vào bản thân sẽ chinh phục được”. 

Cuối cùng, ông Đức mong sinh viên dám "rực rỡ". Đó chính là tinh thần dám sống với bản sắc riêng của mỗi người. Đó không chỉ là việc dám khác biệt, mà còn là lòng dũng cảm dám bước ra khỏi vùng an toàn, đối mặt với thách thức và quan trọng là biết biến những khó khăn thành cơ hội để tỏa sáng.

"Rực rỡ không có nghĩa là phải vượt trội hay nổi bật hơn người khác, mà là biết chấp nhận bản thân, tự tin với những gì mình có và dám thể hiện điều đó trước cộng đồng. Đó cũng là tinh thần không sợ thất bại, hành trình trưởng thành và khẳng định bản thân mới là điều quan trọng nhất. Khác biệt để trở nên rực rỡ là tinh thần mà nhà trường muốn các em đón nhận và hiện thực hoá”.

Đại diện Trường ĐH Thương mại cũng trao học bổng cho 18 tân sinh viên là thủ khoa đầu vào các ngành đào tạo của trường năm học 2024-2025, với tổng trị giá 180 triệu đồng. Mỗi sinh viên được nhận suất học bổng 10 triệu đồng.

Trong chương trình khai giảng, Trường ĐH Thương mại cũng phát động ủng hộ đồng bào bị ảnh hưởng của bão lũ. Nhà trường cũng cho biết sẽ có những chính sách, phương án hỗ trợ, giúp đỡ các trường hợp sinh viên chịu ảnh hưởng, thiệt hại do bão lũ, sạt lở.

Trường Đại học Thương mại công bố điểm chuẩn năm 2024