Nhận định, soi kèo SønderjyskE vs Aarhus AGF, 1h00 ngày 19/2

Tên Damiel Tarel tát vào mặt Tổng thống Pháp Emmanuel Macron. Ảnh: Reuters

Tuy nhiên, các công tố viên sau đó đã đề nghị tòa đưa ra bản án 18 tháng tù dành cho Tarel, kèm theo nhiều hình phạt khác.

Cụ thể, Damien Tarel phải ngồi tù 4 tháng và có 14 tháng tù treo. Bị cáo sẽ có thời gian thử thách trong vòng 2 năm sau khi ra tù, và buộc phải trải qua các buổi điều trị tâm lý. Tarel cũng bị cấm sở hữu vũ khí trong vòng 5 năm, và bị hạn chế thực hiện các quyền công dân trong thời hạn 3 năm.

Trước đó vào hôm 8/6, Tổng thống Pháp Emmanuel Macron đã có chuyến thăm vùng Drome ở miền nam nước này. Tại đây, ông gặp mặt các chủ nhà hàng và sinh viên để nói về cuộc sống đang trở lại bình thường sau đại dịch Covid-19.

Video lan truyền trên mạng xã hội Twitter cho thấy, ông Macron mặc áo sơ mi đi về phía đám đông đứng đằng sau rào chắn kim loại. Tổng thống Pháp đưa tay về phía Damien Tarel, lúc đó đeo kính và khẩu trang trong trang phục áo phông xanh lá.

Đúng lúc này, Tarel hét lên “Đả đảo chủ nghĩa Macron” rồi tát vào mặt ông Macron. Một vệ sĩ của ông Macron lập tức khống chế nghi phạm, trong khi các cận vệ khác đưa tổng thống Pháp tránh ra xa.

Video: Twitter

Tuấn Trần

Tổng thống Pháp Macron nói gì về vụ bị tát?

Tổng thống Pháp Emmanuel Macron đã lên tiếng về việc bị tát khi ông đi thăm một vùng ngoại ô ở miền nam nước Pháp.

Vì thế, trong một cơ quan, tổ chức, muốn xác định người đứng đầu là ai phải căn cứ vào quy định tại các văn bản pháp luật khác nhau.

Về người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học công lập, Bộ Nội vụ cho biết, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật giáo dục đại học và Nghị định 99 không quy định địa vị pháp lý và chỉ rõ ai là người đứng đầu đơn vị sự nghiệp công lập giữa Chủ tịch Hội đồng và Hiệu trưởng của cơ sở giáo dục đại học công lập.

Do đó, việc xác định người đứng đầu phải được căn cứ theo quy định của pháp luật về tổ chức bộ máy và các văn bản pháp luật có liên quan quy định về nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn của người đứng đầu cơ quan, tổ chức, đơn vị theo quy định theo quy định của pháp luật chuyên ngành có liên quan.

Từ những căn cứ này và trên cơ sở quy định của Luật số 34, Bộ Nội vụ cho rằng, Hiệu trưởng sẽ là người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học công lập.

Lễ công bố quyết định công nhận Hội đồng trường, Chủ tịch Hội đồng trường tại Trường ĐH Thương Mại.

Lý do là bởi, hiệu trưởng là người đại diện theo pháp luật và là chủ tài khoản của cơ sở giáo dục đại học; là người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành các hoạt động của các cơ sở giáo dục đại học theo quy định của pháp luật, quy chế tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục đại học.

Hiệu trưởng là người tổ chức thực hiện hoạt động chuyên môn, học thuật, tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản, hợp tác trong nước, quốc tế, hoạt động khác theo quy định của pháp luật, quy chế tổ chức và hoạt động của cơ sở giáo dục đại học và quyết định của Hội đồng trường, Hội đồng đại học.

Đây cũng là người chịu chế độ trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị sự nghiệp công lập trong điều hành hoạt động đơn vị, trong lĩnh vực phòng chống tham nhũng, trong lĩnh vực thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, trong thực hiện dân chủ trong hoạt động của đơn vị, trong việc giải quyết khiếu nại, tố cáo…).

Bên cạnh đó, Hiệu trưởng là thành viên đương nhiên trong Hội đồng trường.

Còn nếu Chủ tịch Hội đồng trường là người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học công lập sẽ không phù hợp. Lý do được Bộ Nội vụ đưa ra là bởi, Hội đồng trường là tổ chức quản trị, thực hiện quyền của đại diện chủ sở hữu và các bên có lợi ích liên quan.

Chủ tịch Hội đồng trường do Hội đồng trường bầu trong số các thành viên của Hội đồng trường theo nguyên tắc đa số, bỏ phiếu kín; trong đó có thể thành viên ngoài trường đại học trúng cử chủ tịch Hội đồng trường, nếu trúng cử mới chuyển thành viên chức cơ hữu của trường đại học công lập.

Hội đồng trường làm việc theo nguyên tắc tập thể, quyết định theo đa số; quyết định của Hội đồng trường được thể hiện bằng hình thức nghị quyết. Như vậy, hoạt động của Hội đồng trường theo cơ chế tập thể, không phải theo nguyên tắc thủ trưởng lãnh đạo.

Nhiệm vụ, quyền hạn của Chủ tịch Hội đồng trường chỉ đạo, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường; chỉ đạo tổ chức và chủ trì các cuộc họp hội đồng trường; ký văn bản thuộc thẩm quyền ban hành của Hội đồng trường; thực hiện nhiệm vụ của thành viên Hội đồng trường.

Ngoài ra, Luật 34 không có điều khoản nào quy định Chủ tịch Hội đồng trường là người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành các hoạt động của cơ sở giáo dục đại học; là người đại diện theo pháp luật, là chủ tài khoản của cơ sở giáo dục đại học; là người tổ chức thực hiện hoạt động chuyên môn, học thuật, tổ chức, nhân sự, tài chính, tài sản;…

Xử lý kỷ luật đối với các chức danh của Hội đồng trường, Hiệu trưởng

Bộ Nội vụ cho rằng, đối với viên chức của trường đại học công lập giữ chức danh Chủ tịch Hội đồng trường, thành viên Hội đồng trường, thẩm quyền xử lý kỷ luật đối với các chức danh này là Bộ trưởng vì Bộ trưởng là người ra quyết định công nhận Chủ tịch Hội đồng trường, các thành viên của Hội đồng trường.

Đối với các thành viên Hội đồng trường nằm ngoài trường đại học, nếu vi phạm các quy định của pháp luật trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, Bộ trưởng không có thẩm quyền xử lý kỷ luật do họ không phải là viên chức của trường đại học công lập thuộc Bộ, không thuộc thẩm quyền quản lý của Bộ.

Do vậy, để đảm bảo tính thống nhất trong việc áp dụng các quy định của pháp luật về xử lý kỷ luật, nhất là đối với thành viên Hội đồng trường là thành viên ngoài trường đại học, Bộ Nội vụ đề nghị Bộ GD-ĐT cần có hướng dẫn việc xem xét, xử lý kỷ luật đối với các trường hợp này khi thực hiện chức trách, nhiệm vụ là thành viên của Hội đồng trường nếu có vi phạm.

Đối với viên chức là Hiệu trưởng, Bộ Nội vụ cho rằng, Bộ GD-ĐT cần phải có hướng dẫn và làm rõ về trình tự, thủ tục quyết định Hiệu trưởng theo cơ bầu hay cơ chế bổ nhiệm để có đủ căn cứ, cơ sở để xác định thẩm quyền khi xem xét, xử lý kỷ luật đối với Hiệu trưởng.

Nếu không rõ về trình tự, thủ tục quyết định Hiệu trưởng theo cơ chế bầu hay cơ chế bổ nhiệm, theo Bộ Nội vụ, sẽ dẫn tới các tình huống sau trong quá trình thực hiện.

Cụ thể, nếu Hiệu trưởng do Hội đồng trường quyết định theo cơ chế bầu thì Bộ trưởng có thẩm quyền xử lý kỷ luật.

"Nhưng nếu Hiệu trưởng do Hội đồng trường quyết định theo cơ chế bổ nhiệm thì Hội đồng trường có đủ thẩm quyền xử lý kỷ luật hay không? Vì Hội đồng trường là tổ chức quản trị, thực hiện quyền đại diện của chủ sở hữu và các bên lợi ích liên quan. Hiệu trưởng lại được cơ quan quản lý có thẩm quyền công nhận theo quy định của Luật số 34", Bộ Nội vụ lưu ý.

Ngoài các tình huống nêu trên, Bộ Nội vụ cũng đề nghị Bộ GD-ĐT cần nghiên cứu để có hướng dẫn việc thực hiện kỷ luật trong trường hợp cơ sở giáo dục đại học công lập chưa thực hiện việc kiện toàn Hội đồng trường theo quy định của Luật số 34 và Nghị định 99.

Theo đó, thẩm quyền xem xét xử lý lỷ luật đối với Hiệu trưởng cơ sở giáo dục đại học công lập trong trường hợp này thuộc thẩm quyền xem xét, quyết định của người đứng đầu cơ quan bổ nhiệm Hiệu trưởng.

Thúy Nga

Hội đồng trường và hiệu trưởng: Luẩn quẩn vòng tròn quyền lực

Câu chuyện người "bên trong", "bên ngoài" đặt ra nhiều khúc mắc cho vấn đề lập hội đồng trường.

Về vấn đề này, ông Sơn cho rằng, một kỳ thi để đạt được tốt nhất nhiều mục tiêu sẽ rất khó. Với kỳ thi tốt nghiệp THPT, kết quả này không chỉ sử dụng để xét tốt nghiệp mà còn là để đánh giá chất lượng dạy và học ở các địa phương, từ đó có sự đối sánh, giúp các nhà trường và học sinh có cơ sở để phần đấu.

“Tôi biết rằng, có nhiều ý kiến nói “Không cần thiết phải tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT khi tỉ lệ trượt chỉ chiếm 2 – 3%”. Nhưng thực tế, nếu không tổ chức kỳ thi này, tôi tin con số ấy không chỉ có 2 – 3%. Điều chúng ta mong chờ là 100% em đỗ tốt nghiệp chứ không phải 97 – 98% như hiện tại.

Việc này cũng tương tự như việc chúng ta nói, nếu chỉ có 1 người vượt đèn đỏ trong số 100 người, vậy cần phải có đèn đỏ hay cảnh sát giao thông để làm gì?”, ông Sơn lý giải.

Thứ trưởng cũng cho rằng, ngoài mục tiêu xét tốt nghiệp, kỳ thi này còn đánh giá quá trình dạy và học của các địa phương, từ đó sẽ có những điều chỉnh, đổi mới về chính sách để phù hợp với từng địa phương ấy.

Sau 12 năm học phổ thông, kết quả này còn là căn cứ để các trường xét tuyển đại học. “Tất nhiên vẫn có một số trường có sức cạnh tranh lớn sẽ tổ chức kỳ thi chuyên biệt hay dựa trên bài thi của những trung tâm khảo thí độc lập; tổ chức liên kết với nhau để lựa chọn những thí sinh có năng lực phù hợp với các ngành đào tạo của trường mình.

Nhưng thực tế cho thấy, vẫn có một phần không nhỏ các trường đại học chỉ căn cứ vào điểm học bạ và kết quả thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển vào trường mình”, ông Sơn nói, đồng thời cho biết, từ năm 2020, một số trường đại học đã chuẩn bị sẵn sàng phương án để liên kết với nhau tổ chức các kỳ thi đánh giá năng lực, kỳ thi kiểm tra tư duy,… Nhưng vì điều kiện dịch bệnh, các trường không thể tổ chức.

“Lúc này, việc có một kỳ thi tập trung như thi tốt nghiệp THPT sẽ rất tốt, bởi lẽ, nếu tổ chức kỳ thi riêng, không phải địa phương nào cũng có thể tham gia trong bối cảnh dịch bệnh phức tạp. Điều này sẽ ảnh hưởng đến quyền lợi và công bằng cho thí sinh”, ông Sơn nói.

Đề thi tốt nghiệp THPT: Cần nhìn khách quan

Cũng theo ông Sơn, trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, số học sinh đạt từ 27 điểm trở lên (chưa tính điểm cộng) chỉ có 20.000 em, chiếm khoảng 2%.

“Điều này giống như một lớp học có 50 học sinh, nhưng chỉ có 1 em đạt điểm 9-10. Do đó, không thể nói đề thi dễ. Chúng ta cần phải nhìn một cách khách quan chứ không thể nhìn vào một vài trường hợp điểm cao nhưng không trúng tuyển mà đánh giá đề thi này dễ quá”.

>>> GS.TSKH Nguyễn Đình Đức: "Đề thi tốt nghiệp THPT ngày càng dễ"

Mới đây, theo thống kê của Bộ GD-ĐT, số thí sinh đạt 27 điểm (cho tổng 3 môn, chưa tính điểm ưu tiên) trở lên nhưng không trúng tuyển nguyện vọng xét tuyển nào là 165 em. Có 3 em trong số này có tổng điểm trên 28 điểm.

Trong 165 em, có 114 em xét tuyển vào các trường công an, quân đội, nhưng có tới 97 em chỉ đăng ký 1 nguyện vọng duy nhất. Số còn lại, hầu hết chỉ đăng ý 2 – 3 nguyện vọng.

Theo Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn, mặc dù Bộ GD-ĐT đã đưa ra mô hình để thí sinh có thể xét tuyển vào nhiều trường, nhiều ngành, nhưng các em vẫn chủ quan, chỉ đăng ký vào một trường duy nhất. Do đó, mới đây, Bộ GD-ĐT đã phải trao đổi với một số trường đại học lớn để xét tuyển bổ sung.

“Bình thường các trường này sẽ không xét tuyển bổ sung vì hầu hết đã tuyển đủ ngay từ đợt 1. Nhưng năm nay, chúng tôi vẫn phải trao đổi với các trường để tạo điều kiện cho các em có điểm cao nhưng thi trượt được xét tuyển bổ sung vào các ngành top của các trường top đầu. Bộ GD-ĐT đã cố gắng hết sức vì sự nghiệp toàn dân, toàn xã hội”.

Thứ trưởng cũng cho biết, trong một vài ngày tới, Bộ GD-ĐT sẽ có hướng dẫn để các trường triển khai triển khai tuyển bổ sung những đối tượng này.

Thúy Nga

Bộ Giáo dục lên tiếng về điểm chuẩn đại học tăng đột biến

Điểm chuẩn của nhiều trường đại học năm nay tăng kỷ lục khiến thí sinh “khóc ròng”. Thứ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết, có 3 nguyên nhân chính dẫn tới việc tăng điểm chuẩn ở một số nhóm ngành.

Triển lãm diễn ra từ ngày 14 - 19/5 là dịp để khán giả khám phá những tác phẩm nghệ thuật độc đáo, đồng thời gặp gỡ và giao lưu với các nghệ sỹ. Khán giả sẽ được hướng dẫn tham quan triển lã, xem các tiết mục múa, video và âm nhạc về các chủ đề lai trộn văn hoá và biến đổi đô thị

"Bảng chữ cái Sài Gòn" thuộc một dự án sách, trong đó mỗi chữ trong bảng chữ cái của tiếng Việt sẽ được gắn với một từ có liên quan đến các hiện tượng đô thị của TP.

Đây là giai đoạn đầu tiên của dự án La Centrifugeuse/ Máy xay sinh tố, một dự án nghệ thuật về chủ đề lai trộn văn hóa và biến đổi đô thị.

Tác phẩm “ Xe Hông da Kawasaki – Honda” Chất liệu: Kawasaki – Honda, dây cước, hoa giấy của tác giả Pierre Larauza.

Tác phẩm “ Nhịp sống Sài Gòn” của tác giả Trần Bảo Mỹ (sinh năm 1996) tác phẩm bao gồm 19 chữ cái trên 26 bậc thang. Ý tưởng sắp đặt này lấy từ cảm hứng từ nhịp sống Sài Gòn mỗi ngày cảm nhận được xung quanh thành phố lúc nào cũng nhộn nhịp, vội vã đến nỗi người ta không màng đến những điều nhỏ bé thân thuộc hàng ngày.

Tác phẩm “Sẹo” do hai tác giả Lê Thị Thanh Trúc (sinh năm 1985) và Đặng Thị Anh Thi (sinh năm 1992) thực hiện. Tác phẩm nói về những con đường ở TP.HCM bị đào lên để đặt cống thoát nước, đường dây điện thoại. Sau khi đặt xong thì lấp lại sơ sài vì nghĩ cũng sẽ có người đào lên lại, tạo thành những ụ đất có khi sụp thành cái hố, dẫn đến mặt đất lồi lõm xấu xí như những vết sẹo.

Tác phẩm “Xe ôm” của tác giả Nguyễn Minh Thi Nguyên thể hiện trên chất liệu Màu Acrylic trên giấy gió. Tác phẩm thể hiện một người xe ôm vẫn bình thản ngủ mặc dù xung quanh ngập lụt như là chuyện hết sức bình thường.

Tác phẩm “Chuột” của tác giả Đỗ Hà Hoài (sinh năm 1994) lấy cảm hứng từ những cư dân chuột sống trong thành phố. Chuột có mặt ở khắp mọi nơi trên thế giớ nhưng khi nhắc đến con gì đặc biệt ám ảnh nhất TPHCM thì đáp án đầu tiên đó là “Chuột”

Tác phẩm “Sống ảo” của tác giả Lê Nguyễn Gia Hân thể hiện việc các bạn trẻ gặp gỡ  nhau ở quán cafe. Dù ngồi đối diện nhau nhưng không một lời nào nói ra. Cuộc đối thoại diễn ra trên Zalo, facebook, instagram, games…

Tác giả Nguyễn Ngọc Vinh (sinh năm 1979) đang giải thích về tác phẩm “ Tự do” được thể  hiện hai mặt của mình.

Tác phẩm “Cấm 080888”  của tác giả Trần Quốc Giang với nội dung phản ánh về tình trạng dán các tờ quảng cáo vô tội vạ trên tường khiến cho nhiều góc phố ở Sài Gòn trở nên nhem nhuốc, bẩn thỉu.

Tác phẩm “Đối lập” của tác giả Phan Minh Nhật diễn tả sự đối lập giữa các toà nhà cao tầng mọc lên như nấm với các “khu nhà ổ chuột” . Thể hiện sự phát triển đô thị không đồng đều.

Tác phẩm “Chạy show” của tác giả Nguyễn Thị Hoa Nụ (sinh năm 1989) thể hiện những bữa ăn nhanh, lúc nào cũng vội vã của những người đi làm.

Tác phẩm “chung cư” của tác giả Trần Hải Bình (sinh năm1991) với ý tưởng trong những toà chung cư cũ nát của thành phố, mỗi căn hộ đều có những câu chuyện khác nhau, phía sau cánh của họ mới có thể rũ bỏ được lớp mặt nạ chồng chất… Phải chăng giữa đô thị xô bồ này những người trẻ tuổi ngày càng trở nên vô cảm.

Điệu nhảy “ Sài Gòn biến đổi mùa” của tác giả Vincent Emmanuelle. Điệu nhảy nói về những người phụ nữ Việt Nam lúc nào cũng trùm kín mặt để tránh nắng và tôi đã biểu diễn nó giống như lột xác.

Có 16 sinh viên - nghệ sĩ trẻ thuộc các ngành điêu khắc, hội họa và múa cùng 4 sinh viên - biên, phiên dịch viên của Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TPHCM đã tham gia workshop này.

Hàng ngàn quả 'trứng' kỳ quái dạt vào bờ biển

Các viên băng có hình oval kỳ quái được tạo ra bởi một sự trùng hợp của nhiều yếu tố thời tiết trên đảo Hailuoto ở phía bắc Phần Lan đã khiến nhiều cư dân mạng tỏ ra ngạc nhiên và thích thú.