Ông Vịnh cho biết có một chủ biên sách giáo khoa trong bộ sách Kết nối tri thức đã trả lời ông rằng, sách Tiếng Việt 1 của bộ Kết nối tri thức có dạy chữ P khi nó kết hợp với H tạo thành PH đọc là " phờ", chưa dạy chữ P khi đứng trước các nguyên âm vì rất ít từ tiếng Việt có chữ P đứng trước các nguyên âm, nếu có thì là từ ngoại lai.

Tuy nhiên, theo ông Vịnh, sách giáo khoa cho học sinh phổ thông, nhất là ở cấp tiểu học, phải có tính phổ quát tới 54 dân tộc trong đại gia đình dân tộc Việt Nam, chứ không phải chỉ dạy riêng cho học sinh người Kinh.

"Sai sót này là không thể chấp nhận được vì nó ảnh hưởng tới việc học tập của con em đồng bào các dân tộc, nhất là khi đây là bộ sách được rất nhiều địa phương miền núi lựa chọn" - ông Vịnh bày tỏ với VietNamNet.

Theo ông Vịnh, Bộ GD-ĐT và các cơ quan hữu trách cần vào cuộc yêu cầu NXB Giáo dục và cụ thể là Tổng chủ biên bộ sách Kết nối tri thức cần bổ sung ngay việc dạy chữ P và đưa nó trở lại mục lục của cuốn sách ngang bằng với các chữ cái khác trong bộ chữ cái tiếng Việt đã được pháp luật quy đinh.

Ông Vịnh cũng liệt kê những địa danh, tên người cụ thể có chữ P đứng trước nguyên âm mới chỉ tính riêng ở tỉnh Lai Châu như: Xã Pa Ủ, Xã Pa Vệ Sử ở huyện Mường Tè; Huyện Sìn Hồ có Xã Pa Tần, Xã Pu Sam Cáp, Xã Pa Khoá; Huyện Phong Thổ có xã Pa Vây Sử; Huyện Tân Uyên có Xã Pắc Ta; Huyện Nậm Nhùn có Xã Pú Đao, Xã Nậm Pì.

"Đây không phải là những từ ngoại lai như vị chuyên gia soạn sách giáo khoa hôm qua đã trả lời tôi" - ông Vịnh khẳng định.

>>> Chủ biên Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 nói gì về bỏ chữ P?

Ông Vịnh cũng bày tỏ Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn "sớm chỉ đạo việc này để các cháu người dân tộc được học chữ P một cách danh chính ngôn thuận bằng hướng dẫn ngay trong sách giáo khoa, vừa không gây khó cho các em giáo viên, vừa giúp học sinh học xong lớp một biết đọc tên xã, tên trường, và tên cha mẹ mình, thậm chí ngay chính tên mình. Chưa kể tên một số dân tộc cũng có chữ P trước một nguyên âm nên việc không dạy chữ p và âm "pờ" là một lỗi nghiêm trọng, vi phạm các quy định của pháp luật đã ban hành kèm theo bảng chữ cái của tiếng Việt".

Phương Chi

Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt: Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt

Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

Nhà giáo Đào Quốc Vịnh là Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tô Hiến Thành (Hà Nội). Trong bức thư ngỏ gửi đích danh Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn, ông Vịnh phản ánh sách Tiếng Việt 1 bộ "Kết nối tri thức với cuộc sống" không dạy chữ "P" độc lập. 

Ông Vịnh cho biết có một chủ biên sách giáo khoa trong bộ sách Kết nối tri thức đã trả lời ông rằng, sách Tiếng Việt 1 của bộ Kết nối tri thức có dạy chữ P khi nó kết hợp với H tạo thành PH đọc là " phờ", chưa dạy chữ P khi đứng trước các nguyên âm vì rất ít từ tiếng Việt có chữ P đứng trước các nguyên âm, nếu có thì là từ ngoại lai.

Tuy nhiên, theo ông Vịnh, sách giáo khoa cho học sinh phổ thông, nhất là ở cấp tiểu học, phải có tính phổ quát tới 54 dân tộc trong đại gia đình dân tộc Việt Nam, chứ không phải chỉ dạy riêng cho học sinh người Kinh.

"Sai sót này là không thể chấp nhận được vì nó ảnh hưởng tới việc học tập của con em đồng bào các dân tộc, nhất là khi đây là bộ sách được rất nhiều địa phương miền núi lựa chọn" - ông Vịnh bày tỏ với VietNamNet.

Theo ông Vịnh, Bộ GD-ĐT và các cơ quan hữu trách cần vào cuộc yêu cầu NXB Giáo dục và cụ thể là Tổng chủ biên bộ sách Kết nối tri thức cần bổ sung ngay việc dạy chữ P và đưa nó trở lại mục lục của cuốn sách ngang bằng với các chữ cái khác trong bộ chữ cái tiếng Việt đã được pháp luật quy đinh.

Ông Vịnh cũng liệt kê những địa danh, tên người cụ thể có chữ P đứng trước nguyên âm mới chỉ tính riêng ở tỉnh Lai Châu như: Xã Pa Ủ, Xã Pa Vệ Sử ở huyện Mường Tè; Huyện Sìn Hồ có Xã Pa Tần, Xã Pu Sam Cáp, Xã Pa Khoá; Huyện Phong Thổ có xã Pa Vây Sử; Huyện Tân Uyên có Xã Pắc Ta; Huyện Nậm Nhùn có Xã Pú Đao, Xã Nậm Pì.

"Đây không phải là những từ ngoại lai như vị chuyên gia soạn sách giáo khoa hôm qua đã trả lời tôi" - ông Vịnh khẳng định.

>>> Chủ biên Sách giáo khoa Tiếng Việt 1 nói gì về bỏ chữ P?

Ông Vịnh cũng bày tỏ Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn "sớm chỉ đạo việc này để các cháu người dân tộc được học chữ P một cách danh chính ngôn thuận bằng hướng dẫn ngay trong sách giáo khoa, vừa không gây khó cho các em giáo viên, vừa giúp học sinh học xong lớp một biết đọc tên xã, tên trường, và tên cha mẹ mình, thậm chí ngay chính tên mình. Chưa kể tên một số dân tộc cũng có chữ P trước một nguyên âm nên việc không dạy chữ p và âm "pờ" là một lỗi nghiêm trọng, vi phạm các quy định của pháp luật đã ban hành kèm theo bảng chữ cái của tiếng Việt".

Phương Chi

Chủ tịch Hội đồng thẩm định sách Tiếng Việt: Chuyện 'Bốn cái làn' là bịa đặt

Chủ tịch Hội đồng thẩm định SGK Tiếng Việt cho hay, hình ảnh bài học 'Chữ số 4' với ví dụ 'Bốn cái làn' được lan truyền trên mạng xã hội là bịa đặt và 'không đời nào hội đồng thẩm định lại để lọt những nội dung như thế'.

Từ công nghệ nhận dạng khuôn mặt đến hệ thống giao thông thông minh, trí tuệ nhân tạo(AI) đang thay đổi cách con người sống, làm việc và tương tác với nhau.

Một lĩnh vực mà AI đang tạo ra tác động đáng kể là ngành giám sát. Trung Quốc được biết đến với việc sử dụng rộng rãi công nghệ nhận dạng khuôn mặt, được sử dụng để giám sát không gian công cộng, theo dõi cá nhân và duy trì trật tự xã hội.

Camera giám sát có trang bị thuật toán AI được triển khai tại các thành phố, sân bay và thậm chí cả trường học, tăng cường các biện pháp an ninh và hỗ trợ phòng chống tội phạm.

AI cũng đã cách mạng hóa giao thông vận tải ở Trung Quốc. Với việc triển khai hệ thống quản lý giao thông thông minh, công nghệ AI được sử dụng để tối ưu hóa luồng giao thông, giảm tắc nghẽn và cải thiện an toàn đường bộ nói chung.

Hệ thống giao thông thông minh được sử dụng ở các thành phố lớn để điều tiết đèn giao thông dựa trên nhu cầu thời gian thực, phân tích mô hình giao thông và cung cấp thông tin cập nhật về giao thông cho người đi lại.

Trong lĩnh vực bán lẻ, AI đang thay đổi trải nghiệm mua sắm. Chatbots và trợ lý ảo hỗ trợ bởi AI được sử dụng trong dịch vụ khách hàng trực tuyến để cung cấp hỗ trợ tức thì cho người tiêu dùng.

Thuật toán AI được sử dụng để phân tích hành vi và sở thích của người tiêu dùng, cho phép các nhà bán lẻ cá nhân hóa các đề xuất và ưu đãi.

Ngoài ra, công nghệ nhận dạng khuôn mặt hỗ trợ bởi AI được sử dụng trong các cửa hàng truyền thống để xác minh thanh toán và quảng cáo được nhắm mục tiêu.

Giáo dục là một lĩnh vực khác mà AI đang có những bước phát triển mạnh mẽ ở Trung Quốc. Nền tảng học tập hỗ trợ AI được sử dụng để cá nhân hóa giáo dục, cung cấp tài liệu học tập phù hợp và trải nghiệm tương tác cho học sinh.

Hệ thống dạy kèm thông minh phân tích kết quả học tập của học sinh và cung cấp phản hồi, cũng như hướng dẫn cá nhân hóa, nâng cao hiệu quả quá trình học tập.

Nhìn chung, AI đã và đang được tích hợp sâu rộng vào các khía cạnh khác nhau của đời sống xã hội ở Trung Quốc, giúp các quy trình trở nên hiệu quả hơn và nâng cao sự tiện lợi.

Tuy nhiên, việc sử dụng rộng rãi AI cũng đang làm dấy lên mối lo ngại về quyền riêng tư, đạo đức và nguy cơ lạm dụng công nghệ.

Khi AI tiếp tục phát triển, điều quan trọng là các cơ quan quản lý Nhà nước phải đảm bảo việc sử dụng nó một cách có trách nhiệm và đạo đức, nhằm bảo vệ quyền và lợi ích của người dân.

(theo Straitstimes)

Cách giúp Trung Quốc nhảy vọt trong lĩnh vực đường sắt

Từ công nghệ nhận dạng khuôn mặt đến hệ thống giao thông thông minh, trí tuệ nhân tạo(AI) đang thay đổi cách con người sống, làm việc và tương tác với nhau.

Một lĩnh vực mà AI đang tạo ra tác động đáng kể là ngành giám sát. Trung Quốc được biết đến với việc sử dụng rộng rãi công nghệ nhận dạng khuôn mặt, được sử dụng để giám sát không gian công cộng, theo dõi cá nhân và duy trì trật tự xã hội.

Camera giám sát có trang bị thuật toán AI được triển khai tại các thành phố, sân bay và thậm chí cả trường học, tăng cường các biện pháp an ninh và hỗ trợ phòng chống tội phạm.

AI cũng đã cách mạng hóa giao thông vận tải ở Trung Quốc. Với việc triển khai hệ thống quản lý giao thông thông minh, công nghệ AI được sử dụng để tối ưu hóa luồng giao thông, giảm tắc nghẽn và cải thiện an toàn đường bộ nói chung.

Hệ thống giao thông thông minh được sử dụng ở các thành phố lớn để điều tiết đèn giao thông dựa trên nhu cầu thời gian thực, phân tích mô hình giao thông và cung cấp thông tin cập nhật về giao thông cho người đi lại.

Trong lĩnh vực bán lẻ, AI đang thay đổi trải nghiệm mua sắm. Chatbots và trợ lý ảo hỗ trợ bởi AI được sử dụng trong dịch vụ khách hàng trực tuyến để cung cấp hỗ trợ tức thì cho người tiêu dùng.

Thuật toán AI được sử dụng để phân tích hành vi và sở thích của người tiêu dùng, cho phép các nhà bán lẻ cá nhân hóa các đề xuất và ưu đãi.

Ngoài ra, công nghệ nhận dạng khuôn mặt hỗ trợ bởi AI được sử dụng trong các cửa hàng truyền thống để xác minh thanh toán và quảng cáo được nhắm mục tiêu.

Giáo dục là một lĩnh vực khác mà AI đang có những bước phát triển mạnh mẽ ở Trung Quốc. Nền tảng học tập hỗ trợ AI được sử dụng để cá nhân hóa giáo dục, cung cấp tài liệu học tập phù hợp và trải nghiệm tương tác cho học sinh.

Hệ thống dạy kèm thông minh phân tích kết quả học tập của học sinh và cung cấp phản hồi, cũng như hướng dẫn cá nhân hóa, nâng cao hiệu quả quá trình học tập.

Nhìn chung, AI đã và đang được tích hợp sâu rộng vào các khía cạnh khác nhau của đời sống xã hội ở Trung Quốc, giúp các quy trình trở nên hiệu quả hơn và nâng cao sự tiện lợi.

Tuy nhiên, việc sử dụng rộng rãi AI cũng đang làm dấy lên mối lo ngại về quyền riêng tư, đạo đức và nguy cơ lạm dụng công nghệ.

Khi AI tiếp tục phát triển, điều quan trọng là các cơ quan quản lý Nhà nước phải đảm bảo việc sử dụng nó một cách có trách nhiệm và đạo đức, nhằm bảo vệ quyền và lợi ích của người dân.

(theo Straitstimes)

Cách giúp Trung Quốc nhảy vọt trong lĩnh vực đường sắt

Học sinh tiểu học ở TP.HCM học trực tiếp trước khi có dịch Covid-19

Hiện học sinh lớp 7/12 ở TP.HCM đã học trực tiếp. Các lớp 1 đến 6 vẫn học trực tuyến theo chương trình năm học, hiện đang ở tuần thứ 2 của học kỳ II. Theo kế hoạch trẻ em thuộc khối giáo dục mầm non và học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 học tập trực tiếp từ ngày 7/2 trên tinh thần tự nguyện của cha mẹ trẻ, người chăm sóc trẻ và học sinh.

Từ ngày 10/2 đến 13/2 các cơ sở giáo dục tổ chức họp phụ huynh học sinh triển khai các vấn đề cần lưu ý trong công tác phối hợp với nhà trường chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ; tổ chức cho học sinh học trực tiếp tại trường; tập huấn cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác phòng, chống dịch Covid-19 trong trường học.

Từ ngày 14/2, tổ chức đón trẻ mầm non và học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 đến trường, sinh hoạt hướng dẫn công tác an toàn cho học sinh khi trở lại trường, học tập trực tiếp.

Trường hợp cha mẹ học sinh chưa đồng thuận cho học sinh (từ lớp 1 đến lớp 6) đến trường học tập trực tiếp, học sinh tiếp tục học trực tuyến, học qua truyền hình, giao bài tự học theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT.

Minh Anh

Phụ huynh nhịn cơm trưa, 'quay cuồng' đưa đón con đi học

Ngày đầu tiên hai con trở lại trường sau thời gian dài học online, chị Phạm Thanh như quay cuồng, bở hơi tai để chạy theo lịch học của các con.

Thông tin từ Sở GD-ĐT TP.HCM, mặc dù không lấy ý kiến nhưng có hơn 80% phụ huynh tiểu học có con học từ lớp 1 đến lớp 5 đăng ký cho con đi học trực tiếp từ ngày 14/2. Khoảng gần 20% phụ huynh học sinh tiểu học chưa đăng ký cho con em đi học lại không đăng ký được xác định vì nhiều lý do như còn lo lắng về dịch Covid-19, hiện đang ở các tỉnh chưa trở lại TP.HCM…

Học sinh tiểu học ở TP.HCM học trực tiếp trước khi có dịch Covid-19

Hiện học sinh lớp 7/12 ở TP.HCM đã học trực tiếp. Các lớp 1 đến 6 vẫn học trực tuyến theo chương trình năm học, hiện đang ở tuần thứ 2 của học kỳ II. Theo kế hoạch trẻ em thuộc khối giáo dục mầm non và học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 học tập trực tiếp từ ngày 7/2 trên tinh thần tự nguyện của cha mẹ trẻ, người chăm sóc trẻ và học sinh.

Từ ngày 10/2 đến 13/2 các cơ sở giáo dục tổ chức họp phụ huynh học sinh triển khai các vấn đề cần lưu ý trong công tác phối hợp với nhà trường chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ; tổ chức cho học sinh học trực tiếp tại trường; tập huấn cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác phòng, chống dịch Covid-19 trong trường học.

Từ ngày 14/2, tổ chức đón trẻ mầm non và học sinh từ lớp 1 đến lớp 6 đến trường, sinh hoạt hướng dẫn công tác an toàn cho học sinh khi trở lại trường, học tập trực tiếp.

Trường hợp cha mẹ học sinh chưa đồng thuận cho học sinh (từ lớp 1 đến lớp 6) đến trường học tập trực tiếp, học sinh tiếp tục học trực tuyến, học qua truyền hình, giao bài tự học theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT.

Minh Anh

Phụ huynh nhịn cơm trưa, 'quay cuồng' đưa đón con đi học

Ngày đầu tiên hai con trở lại trường sau thời gian dài học online, chị Phạm Thanh như quay cuồng, bở hơi tai để chạy theo lịch học của các con.