Hai mẫu điện thoại Nokia N81 và N82

Nokia N81, N82 sản phẩm nhiều mong đợi

Những hình ảnh đầu tiên về 2 mẫu điện thoại thuộc dòng series N cao cấp của Nokia đã hiện diện.

Hai mẫu điện thoại  này được tích hợp những công nghệ tiên tiến tối ưu nhằm đáp ứng những nhu cầu cao nhất của người sử dụng.

Nokia N81 thật ấn tượng với thẻ nhớ trong lên tới 8Gb nhằm đáp ứng nhu cầu lưu trữ dữ liệu lớn.

Màn hình 2.4 inch hiển thị 16 triệu màu với độ phân giải là 240x320 pixel, N81 đựơc thiết kế với hình candybar (thanh kẹo) rất quen thuộc, thuận tiện với nhiều người sử dụng.

" />

Nokia N81, N82 sản phẩm nhiều mong đợi

Nhận định 2025-03-27 14:05:03 29

                                                 Hai mẫu điện thoại Nokia N81 và N82

Nokia N81,ảnphẩmnhiềumongđợlịch thi đấu ngoại hạng anh đêm nay N82 sản phẩm nhiều mong đợi

Những hình ảnh đầu tiên về 2 mẫu điện thoại thuộc dòng series N cao cấp của Nokia đã hiện diện.

Hai mẫu điện thoại  này được tích hợp những công nghệ tiên tiến tối ưu nhằm đáp ứng những nhu cầu cao nhất của người sử dụng.

Nokia N81 thật ấn tượng với thẻ nhớ trong lên tới 8Gb nhằm đáp ứng nhu cầu lưu trữ dữ liệu lớn.

Màn hình 2.4 inch hiển thị 16 triệu màu với độ phân giải là 240x320 pixel, N81 đựơc thiết kế với hình candybar (thanh kẹo) rất quen thuộc, thuận tiện với nhiều người sử dụng.

本文地址:http://tw.tour-time.com/news/998b498971.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo Anh vs Latvia, 2h45 ngày 25/3: Thắng là được

Saptarshi Ray, người đứng đầu sản phẩm tại Viralo, một nền tảng tiếp thị KOLs có trụ sở tại Bengaluru, cho biết.

tiktok banned from india.jpg
TikTok bị cấm tại Ấn Độ từ tháng 6/2020. (Ảnh: india-briefing)

Song, không mất nhiều thời gian để họ tìm ra những con đường khác. Một cuộc chiến khốc liệt đã xảy ra sau đó giữa những "gã khổng lồ" công nghệ Mỹ và các startup trong nước để lấp đầy khoảng trống. Trong vòng một tuần sau lệnh cấm, Instagram của Meta tung ra Instagram Reels – ăn theo TikTok - ở Ấn Độ. Google giới thiệu dịch vụ video ngắn của riêng mình, YouTube Shorts.

Các lựa chọn thay thế cây nhà lá vườn như MX, Taka Tak và Moj cũng bắt đầu gia tăng độ phổ biến. Tuy nhiên, những startup địa phương nhanh chóng thất bại, không thể sánh được với tầm với và “hỏa lực” tài chính của các công ty Mỹ.

Trích dẫn những phát hiện độc lập từ công ty tư vấn Oxford Economics, người phát ngôn của Google cho biết "hệ sinh thái sáng tạo YouTube" đã đóng góp khoảng 2 tỷ USD cho nền kinh tế Ấn Độ vào năm 2022.

Theo Ray, những nhà sáng tạo nội dung Ấn Độ đã nhanh chóng chuyển tất cả nội dung cũ mà họ quay cho TikTok sang Instagram Reels và YouTube Shorts. "Một số người có ảnh hưởng đã tải lên 7 Reels mỗi ngày và đạt được 4 đến 5 triệu người đăng ký mỗi năm",ông nói.

Nhưng không phải ai cũng có thể xây dựng một lượng người theo dõi đáng kể trên các nền tảng này. "Nhiều người dùng và người sáng tạo đã rơi vào một không gian sâu thẳm, tối tăm sau lệnh cấm và một số vẫn chưa thoát ra khỏi không gian đó", Clyde Fernandes, CEO kiêm quản lý nghệ sĩ tại Opraahfx, một công ty quản lý và tiếp thị có ảnh hưởng cho biết. Ông nhận xét khả năng tiếp cận người theo dõi trên TikTok vẫn vượt trội so với bất kỳ nền tảng nào khác.

Các quan chức và nhà lập pháp Mỹ từ lâu đã lên tiếng lo ngại Trung Quốc có thể buộc công ty mẹ ByteDance của TikTok bàn giao dữ liệu thu thập được từ người dùng Mỹ. Trong khi đó, các chuyên gia an ninh mạng cho rằng những lo ngại về an ninh quốc gia xung quanh TikTok phần lớn vẫn chỉ là giả thuyết.

Vivan Sharan, quản lý tại công ty tư vấn chính sách công nghệ Koan Advisory Group, không chắc về việc loại bỏ TikTok có ảnh hưởng đến bức tranh an ninh mạng không. Trừ khi người dùng thay đổi nhận thức về phần mềm trên điện thoại hay những gì họ tải xuống từ Internet, điều này khó có thể thay đổi, ông nói.

Về mặt nội dung và thông tin sai lệch, dù có hay không có TikTok, chúng ta vẫn phải vật lộn với các vấn đề nghiêm trọng như deepfake, ông Sharan nói thêm.

(Theo CNN)

">

Điều xảy ra khi quốc gia đông dân nhất thế giới cấm cửa TikTok

Du học sinh Việt được đánh giá cao

Ngày 22/5 và 24/5,Tổ chức Giáo dục Christchurch (Christchurch Educated) lần đầu tiên có đến Việt Nam cùng đại diện của 16 trường học ở thành phố Christchurch. Đánh giá cao thành tích và năng lực của HSSV Việt Nam, Tổ chức Giáo dục Christchurch đã trực tiếp gặp gỡ các đối tác giáo dục ở Việt Nam tại Hà Nội và TP.HCM để cùng trao đổi, giới thiệu những cơ hội học tập mới cho HSSV Việt Nam.

Đại diện trường Trung học Middleton Grange, bà Colleen Steyn chia sẻ: “Chúng tôi đã thiết lập mối quan hệ khăng khít với Việt Nam trong hơn 10 năm qua. Chúng tôi nhận thấy các em học sinh Việt Nam luôn là những học sinh xuất sắc. Các em thường rất chăm chỉ, cầu tiến và có mục tiêu rõ ràng cho tương lai. Học sinh tốt nghiệp từ trường chúng tôi có đủ phẩm chất để bước vào các trườngđại học danh tiếng tại Christchurch, cũng như trên toàn cầu.”

{keywords}
Hội thảo giới thiệu về điểm đến Christchurch tổ chức tại TP.HCM và Hà Nội tháng 5/2019

“Miền đất hứa” của du học sinh quốc tế

Christchurch là “miền đất hứa” với người trẻ Việt bởi chất lượng giáo dục hàng đầu, cùng hàng loạt chính sách hỗ trợ để tạo điều kiện tốt nhất cho HSSV quốc tế được học tập và trải nghiệm.

Bà Stefi Porter - đại diện Tổ chức Giáo dục Christchurch cho biết: “Christchurch là thành phố được kiến thiết với hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập hiện đại và công nghệ tiên tiến để hỗ trợ SV. Chúng tôi có các chương trình đào tạo nằm trong top 1% của thế giới và đặt mục tiêu hỗ trợ SV trở thành những công dân toàn cầu”.

{keywords}
Christchurch có 151 trường học đạt chất lượng cao, trong đó có 3 trường đại học trong top 2% thế giới, đồng thời có chi phí sống rẻ hơn 11% so với thủ đô Wellington và 15% so với thành phố Auckland

Christchurch cũng là thành phố đầu tiên chính thức đưa Ứng dụng Hướng dẫn dành cho HSSV quốc tế (Christchurch International Student App) vào hoạt động. Qua đó cung cấp các gợi ý cho du học sinh về các hoạt động hoặc địa điểm tham quan vào dịp cuối tuần, những chương trình khuyến mãi hiện có của thành phố, cũng như phương tiện di chuyển…

Bà Colleen Steyn chia sẻ thêm: “Giáo dục quốc tế là một trong những mảng được chúng tôi chú trọng phát triển, để mang đến trải nghiệm tốt hơn cho du học sinh, không những về mặt học tập mà còn các khía cạnh khác trong cuộc sống. Chúng tôi có 14 nhân viên ở Ban quốc tế để hỗ trợ trực tiếp cho các em học sinh vì chúng tôi thấu hiểu tầm quan trọng của việc quan tâm và chăm sóc các em khi các em phải sống xa gia đình ở một đất nước xa lạ”.

{keywords}
Hầu hết các trường học tại New Zealand nói chung và Christchurch nói riêng đều có bộ phận hỗ trợ HSSV quốc tế trong học tập lẫn cuộc sống

Không dừng lại ở đó, Christchurch còn hỗ trợ các bạn trẻ tìm kiếm việc làm thông qua Job-Ready Programe - chương trình giúp sinh viên quốc tế làm quen với môi trường làm việc thực tế. Đây là dự án dài hạn được hỗ trợ bởi Đại học Canterbury, Đại học Linlcon và Học viện kỹ nghệ Ara Canterbury. Chương trình sẽ tổ chức các hội thảo để đào tạo sinh viên kỹ năng tìm kiếm việc làm cũng như văn hóa làm việc tại New Zealand và môi trường quốc tế. Sau đó, sinh viên sẽ được thực tập trong các công ty dựa trên khả năng của mình.

Mạnh Kha, theo học ngành Kĩ sư ở Học viện kỹ nghệ Ara Canterbury cho biết: “Trường luôn tích cực tạo điều kiện cho sinh viên tìm việc làm thông qua tiếp xúc với doanh nghiệp ngay trong quá trình học. Nhờ có hiểu biết thực tế tốt nên sau thời gian làm thêm cho một công ty tư vấn kĩ sư ở học kì cuối, mình được nhận vào làm việc chính thức cho công ty này.”

{keywords}
Có mục tiêu thu hút nguồn nhân lực và phát triển thành phố, Christchurch mang đến rất nhiều cơ hội học tập và làm việc cho người trẻ trong nước lẫn quốc tế

Vừa cung cấp môi trường trải nghiệm chất lượng giáo dục tiên tiến, đồng thời có những chiến lược thu hút nhân lực chất lượng cao, con đường từ học tập đến làm việc luôn rộng mở với những ai có kỹ năng phù hợp với nhu cầu của Christchurch. Đặc biệt hấp dẫn khi cơ hội này được xây dựng trên nền tảng vị thế giáo dục của New Zealand là quốc gia nói tiếng Anh đứng đầu về chuẩn bị kỹ năng cho tương lai (theo xếp hạng của tổ chức Economist Intelligence Unit năm 2018), đồng thời cũng là quốc gia đứng đầu danh sách Top 10 điểm đến du học tốt nhất thế giới trong năm nay (đánh giá bởi Educations.com).

Những lí do khiến Christchurch thu hút học sinh, sinh viên quốc tế:

- Là thành phố lớn thứ hai của New Zealand, nằm ở vị trí cửa ngõ của Đảo Nam nên rất thuận tiện trong di chuyển. Nơi đây vừa là vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp, vừa có cuộc sống sôi động và hiện đại.

- Hệ thống giáo dục Christchurch đưa ra đa dạng lựa chọn học tập từ Tiểu học, Trung học đến Đại học. Điển hình như Trường Trung học Nữ sinh Avonside, trường St. Bede’s College và Trường Trung học Nam sinh Shirley có bề dày lịch sử lâu đời; ĐH Canterbury và ĐH Lincoln lọt top 2% các trường đại học của thế giới...

- Là thành phố tái kiến thiết nên nhu cầu nhân lực tại Christchurch cao hơn đáng kể so với các khu vực khác trong cả nước. Dự kiến đến năm 2031, thành phố Christchurch sẽ cần thêm 40.000 lao động chất lượng cao để bổ sung vào các vị trí chuyên môn. Kết hợp với chính sách gia tăng thời hạn thị thực làm việc cho sinh viên quốc tế sau tốt nghiệp lên đến 3 năm mà Chính phủ New Zealand vừa công bố, đây chính là cơ hội lớn để sinh viên quốc tế được thực tập và làm việc ngay sau tốt nghiệp.

Xem thêm chi tiết tại: https://skillshortages.immigration.govt.nz/assets/uploads/canterbury-skill-shortage-list.pdf

Ngọc Minh

">

Nhiều cơ hội học tập ở thành phố lớn thứ 2 New Zealand

{keywords}Biểu đồ thời gian thực về các vụ tấn công trên toàn cầu, Việt Nam hiện xếp thứ 13

Tháng 11, CyStack ghi nhận 393 vụ tấn công vào các website của Việt Nam trên tổng số 25.544 vụ tấn công toàn cầu. Quốc gia dẫn đầu về số vụ tấn công vẫn là Mỹ (12,742), bỏ xa nước xếp sau là Ấn Độ (1.818) và Pháp (1.392).

Nửa đầu tháng 12 đã trôi qua, bản đồ thời gian thực của CyStack tiếp tục ghi nhận 9.483 vụ tấn công trên toàn cầu, trong đó Việt Nam chỉ còn ghi nhận 87 vụ tấn công. Kết quả này một lần nữa cho thấy, Việt Nam đã cải thiện đáng kể tình hình an ninh website so với các tháng đã qua của năm 2020. 

Đáng chú ý, nền tảng quản trị nội dung bị tấn công nhiều nhất vẫn là WordPress, một nền tảng mở miễn phí. Còn ngôn ngữ lập trình bị tấn công nhiều nhất là PHP. Nền tảng hệ điều hành bị tấn công nhiều nhất là Linux. Máy chủ web bị tấn công nhiều nhất là Apache.

Những thông số này cũng là hoàn toàn đúng khi đối chiếu với Việt Nam, cho thấy các nền tảng kể trên đã gặp phải những vấn đề về lỗ hổng bảo mật nghiêm trọng mà người quản trị web không cập nhật bản vá thường xuyên.

Trong 87 vụ tấn công ghi nhận ở Việt Nam nửa tháng qua, có 27 vụ tấn công nhắm trực tiếp vào tên miền .vn và 5 trường hợp đã sập website mà chưa khắc phục được. 

Theo đánh giá của các chuyên gia, có rất nhiều sai lầm cơ bản của chủ website khiến cho trang web bị hack như quản lý mật khẩu kém, sử dụng theme & plugin có chứa mã độc, lập trình không an toàn tạo ra lỗ hổng bảo mật trong website, cấu hình cloud không an toàn, phân quyền quản trị web chưa hợp lý... 

Theo đó, để giảm thiểu khả năng website bị hack, người dùng cần thực hiện các biện pháp cải thiện bảo mật cho website như sử dụng mật khẩu mạnh và quản lý mật khẩu tập trung, phân quyền quản trị hợp lý, không sử dụng các theme & plugin không rõ nguồn gốc, luôn cập nhật CMS khi có thể, rà soát lỗ hổng cho website, liên tục theo dõi các vấn đề bảo mật phát sinh để kịp thời ứng phó.

Phương Nguyễn

30 ngân hàng, tổ chức tài chính diễn tập xử lý sự cố tấn công đánh cắp dữ liệu

30 ngân hàng, tổ chức tài chính diễn tập xử lý sự cố tấn công đánh cắp dữ liệu

Có sự góp mặt của 30 tổ chức tài chính, ngân hàng lớn, diễn tập thực chiến phòng thủ không gian mạng - DF Cyber Defense 2020 mô phỏng quá trình xử lý sự cố hệ thống bị tin tặc tấn công nhằm chiếm đoạt tài sản và dữ liệu.

">

Số vụ tấn công website Việt Nam có xu hướng giảm trong tháng 12

Nhận định, soi kèo Indonesia vs Bahrain, 20h45 ngày 25/3: Khác biệt vị thế?

Tại hội nghị, ông Hoàng Đăng Quang - Phó Ban Tổ chức Trung ương công bố quyết định của Bộ Chính trị về công tác cán bộ. Theo đó, ông Nguyễn Long Hải thôi tham gia Ban chấp hành, Ban thường vụ, thôi giữ chức bí thư Đảng ủy khối doanh nghiệp Trung ương nhiệm kỳ 2020 - 2025.

Đồng thời, điều động, phân công ông Nguyễn Long Hải tham gia Ban chấp hành, Ban thường vụ, giữ chức Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị nhiệm kỳ 2020 - 2025, chỉ định tham gia Đảng ủy Quân khu 4 nhiệm kỳ 2020 - 2025.

Tại buổi lễ, Trưởng Ban Tổ chức Trung ương Lê Minh Hưng cho hay ông Nguyễn Long Hải được đào tạo cơ bản, là tiến sĩ luật học, trưởng thành từ cơ sở.

Tân Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị Nguyễn Long Hải nhận quyết định về công tác cán bộ. (Ảnh: Báo Lao Động)

Tân Bí thư Tỉnh ủy Quảng Trị Nguyễn Long Hải nhận quyết định về công tác cán bộ. (Ảnh: Báo Lao Động)

Ông Nguyễn Long Hải (SN 1976, quê quán xã Đồng Luận, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ). Từ tháng 9/2020, ông Hải giữ chức Phó Chủ tịch UBND tỉnh Lạng Sơn nhiệm kỳ 2016 -2021. Sau đó, ông Hải nắm cương vị chủ tịch UBND tỉnh Bắc Kạn nhiệm kỳ 2016-2021. Từ năm 2021 đến nay, ông Hải là Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng khóa XIII, Bí thư Đảng ủy khối doanh nghiệp Trung ương nhiệm kỳ 2020 - 2025.

Trước đó, ngày 28/11, ông Lê Quang Tùng - Bí thư Quảng Trị - được Quốc hội bầu làm Ủy viên Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Tổng Thư ký Quốc hội.

NGUYỄN VƯƠNG">

Ông Nguyễn Long Hải làm Bí thư Tỉnh uỷ Quảng Trị

{keywords}GS Sử học Phan Huy Lê trò chuyện với các học sinh

Sử học là một khoa học xử lý các nguồn sử liệu để đưa ra nhận thức trung thực về lịch sử, nằm ngoài những định kiến tô hồng hay bôi xấu, nằm ngoài những mục đích có trước, và nằm ngoài những nhiệm vụ chính trị.Người làm sử học phải là người thao tác tư duy trên cơ sở giám định và giải độc sử liệu.

Vì thế, lịch sử - với tư cách là cái được tái hiện bởi nhà sử học- không phải là một cái gì bất biến, cố định, vĩnh hằng, mà chỉ là những sử thực tương đối.

Ở thời điểm nhất định, với những tư liệu nhất định, chúng ta chỉ có thể nhận thức lịch sử ở mức độ nhất định. Nhưng nếu như có những phát hiện mới về sử liệu, và những sử liệu ấy được xử lý bằng phương pháp mới, góc nhìn mới, thì chúng ta sẽ có nhận thức mới.

Nhận thức là một quá trình tiệm cận đến lịch sử. Và sử học thực chất là một trò chơi trí tuệ để tăng trưởng tư duy về lịch sử (cái đã qua) và quan trọng hơn cả là để tăng trưởng sự tự tư duy về cuộc sống hiện tại với tư cách mỗi cá nhân là tác nhân hay nạn nhân của lịch sử.

Như thế lịch sử như là một trang sách để ngỏ, mà nhà sử học là người tái dựng nó từ những gì còn sót lại. Cho nên, một triết gia phương Tây đã từng thốt lên rằng:sử học là cuộc chơi của những người đang sống đối với những người đã chết!

Khác với các môn khoa học tự nhiên như toán học, sinh học,…, thì sử học với tư cách là bộ môn khoa học về lịch sử đã không được đưa vào trong nhà trường trong nhiều thập kỷ qua, thay vào đó là môn lịch sử.

Sở dĩ có hiện tượng như vậy là bởi chúng ta đã không coi lịch sử như là sản phẩm của quá trình tư duy, nhận thức về lịch sử. Những kiến thức lịch sử trong nhà trường được giảng dạy với tư cách nó là những chân lý tuyệt đối, những sự thực bất di bất dịch, bất khả xâm phạm.

Và “môn lịch sử” không hề chỉ dẫn cho học sinh biết phải làm như thế nào để tự nhận thức về lịch sử, cũng như nhận thức về cuộc sống hiện tại, mà nó biến học sinh thành những cỗ máy học thuộc lòng với những sự kiện cụ thể, những mốc thời gian của lịch sử chính trị được hoạch định và được cố định bởi các nhà giáo dục.

Mặt khác, các sách giáo khoa được giảng dạy trong hệ thống nhà trường hiện nay chủ yếu là viết về lịch sử chính trị- kinh tế.

Điều này đã dẫn đến nhiều bất cập. Nó khiến cho học sinh hiểu phiến diện về mục đích và đối tượng của sử học, đồng nhất lịch sử với lịch sử chính trị, lịch sử chiến tranh.

Các kiến thức được nêu trong sách giáo khoa được giảng dạy và được mặc nhận như là những chân lý, những sự thực bất di bất dịch, không thể sửa đổi. Từ đó, dẫn đến hệ quả quan trọng thứ ba, là cách giảng dạy lịch sử một chiều, khô khan, áp đặt. Nó biến lịch sử trở thành một môn học thuộc lòng các sự kiện lịch sử, khiến tư duy của học sinh bị xơ cứng, và quan trọng nhất là không có nhận thức bản thân và tư duy của bản thân, cũng như quan điểm của bản thân các em về lịch sử.

Biên soạn sách giáo khoa theo phương thức mới

Trước tình hình trên, cần biên soạn lại hệ thống sách giáo khoa lịch sử theo một phương thức mới, để giúp học sinh cũng như xã hội hiểu thêm về khoa học lịch sử và quan trọng nhất là tư duy lịch sử.

Trong đó, mỗi một bài học phải trình bày đủ cơ cấu lịch sử- văn hóa. Trong đó, chính trị (triều đại, thể chế, kinh thế, thành phần xã hội,…) chỉ là một nửa, chiếm dưới 50% dung lượng bài giảng.

Còn lại trên 50% là lịch sử văn hóa (về cách lĩnh vực sâu hơn như: lịch sử ngôn ngữ- văn học, lịch sử nghệ thuật, lịch sử tôn giáo, lịch sử khoa học, lịch sử văn minh vật chất…).

Sách phải đảm bảo tính đa dạng lịch sử và tính đa dạng văn hóa theo tiêu chí tộc người. Lịch sử không chỉ là lịch sử của người Việt, mà còn là lịch sử của 53 dân tộc anh em khác. Các nhận định và tri thức lịch sử đều phải dựa trên sử liệu gốc. Các tri thức về lịch sử văn hóa luôn phải đặt HIỆN VẬT KHẢO CỔ lên hàng đầu.

Quan trọng nhất, lịch sử cần được trình bày như là những tri thức còn bỏ ngỏ, chưa được giải mã, cần được tìm hiểu, để kích thích tư duy phán đoán, và óc suy luận của học sinh.

Tất cả những thay đổi trên sẽ góp phần đưa môn sử học vào nhà trường, biến sử học trở thành một môn học sống động, rèn luyện về sự độc lập trong tư duy. Bởi tư duy độc lập sẽ là xung lực để tạo nên sự phát triển xã hội!

Một ví dụ về nhận thức sử học dưới tác động của mục đích chính trị là nhận thức về phong trào Tây Sơn. Với chủ ý muốn đề cao nhân dân, sức mạnh của nhân dân, chúng ta đã chứng minh rằng quân Tây Sơn với những chiến công lẫy lừng của họ là một biểu hiện sống động cho cuộc chiến tranh nhân dân, và đại diện tiêu biểu của phong trào đó là người “anh hùng áo vải cờ đào”- Quang Trung Nguyễn Huệ. Ngay hình ảnh “áo vải cờ đào” cũng đã được sử dụng như một thủ pháp ở đây? Đoạn trên vốn được trích từ bài “Ai tư vãn” tương truyền của công chúa Lê Ngọc Hân dùng để khóc chồng: “mà nay áo vải cờ đào, giúp dân dựng nước xiết bao công trình”. Những lời ai điếu theo kiểu “cái quan định luận” như vậy hẳn không phải là không có cơ sở, nhưng các chữ “áo vải” đã được đời sau đặt thành phương trình “áo vải = nông dân” thì cần phải xem xét lại khi so sánh với những sử liệu hữu quan. Mặt khác, việc Quang Trung ra Bắc với mục đích “phò Lê diệt Trịnh” cũng cần giải mã rằng đây là một thao tác chính trị. Chúng ta sẽ hiểu điều này hơn khi đọc nhiều văn bản địa phương tại miền Bắc, với danh từ “Tây tặc” để miêu tả tình trạng phá chùa, lấy chuông đồng đúc súng.
Chúng ta có xu hướng không chấp nhận những góc nhìn khác về Nguyễn Huệ, được phản ánh qua nhiều tư liệu, trong đó điển hình như “Tây Sơn hành” mới được phát hiện, là bài thơ của tiến sĩ Trần Danh Án1. Mặc dù đối với giới nghiên cứu lịch sử, và nghiên cứu văn học thì đây hẳn là một tư liệu vô cùng đặc sắc, nó gợi mở những câu hỏi mới, những góc nhìn mới về một giai đoạn quan trọng của lịch sử Việt Nam, nhưng cho đến nay chưa có một nghiên cứu nào dám đề cập về bài thơ này trên các tạp chí khoa học.
Mặt khác, chúng ta đã an nhiên bỏ qua những mâu thuẫn nội bộ trong anh em nhà Tây Sơn từ việc chia chiến lợi phẩm, cũng như ân oán cá nhân được ghi chép trong sử sách như đoạn trích dưới đây: “Nhạc đã đắc chí, ngày càng dâm ô, bạo ngược, giết Nguyễn Thung, lại thông dâm với vợ Huệ, người đều chê là xấu. Việc đi xâm lấn miền Bắc, của báu ở phủ chúa Trịnh, về cả tay Huệ, Nhạc đòi không cho. Huệ muốn lấy cả đất Quảng Nam, Nhạc cũng không cho, mới thành ra cừu thù hiềm khích nhau. Huệ bèn truyền hịch kể tội ác của Nhạc, đến nỗi bảo Nhạc là giống sài lang chó lợn”2. Chúng ta chưa biết những ghi chép trên (nhất là việc Nguyễn Nhạc thông dâm với em dâu) có phải là sự thực, hay đó là sự bôi bác, thêu dệt của sử quan triều Nguyễn sau này. Nhưng nếu như có được một sử liệu khách quan khác thì hẳn là những ghi chép trên không phải là không có cơ sở3.

---

1 Bài thơ được chép trong ba văn bản Tản Ông di cảo (散翁遺稿 ký hiệu A.2157), Thù thế danh thư 酬世名書 ký hiệu VHv.2239 và cuốn Danh nhân văn tập 名人文集 ký hiệu VHv.2432), kho sách Viện NC Hán Nôm. Có thể tìm kiếm một số bản dịch trên mạng.

2 Quốc Sử Quán triều Nguyễn. Ðại Nam Liệt Truyện tập II (Ngô Hữu Tạo, Ðỗ Mộng Khương dịch) (1997) Nxb Thuận Hoá. Huế. tr. 531-532.

3 Hoàng Xuân Hãn, “Thống Nhất Thời Xưa”, trong La Sơn Yên Hồ- Hoàng Xuân Hãn tập II (1998). Nxb. Giáo dục. Hà Nội. tr. 1375

Theo Trần Trọng Dương(Tia Sáng)">

Biến tướng sai lạc của sử học trong nhà trường

友情链接