Nhận định, soi kèo Como vs Torino, 22h59 ngày 13/4: Sân nhà là tất cả

Hazard hóa người hùng, Chelsea thắng nghẹt thở Watford

Salah chói sáng, Liverpool thắng "4 sao" trong ngày Boxing Day

Pogba thăng hoa với cú đúp, MU tiếp tục thắng to

Ronaldo giải cứu Juventus đầy ngoạn mục

Video highlight Leicester 2-1 Man City:

Ghi bàn: 

Leicester: Albrighton (19'), Pereira (81')

Man City: Bernardo Silva (14')

Thẻ đỏ: Fabian Delph (90')

Đội hình thi đấu:

Leicester: Schmeichel, Morgan, Maguire, Pereira, Chilwell, Albrighton, Mendy, Ndidi, Maddison (Simpson 78'), Vardy (Okazaki 88'), Choudhury (Gray 63').
Man City: Ederson, Danilo, Laporte, Stones, Delph, Guendogan, De Bruyne (David Silva 70'), Bernardo Silva (Mahrez 83'), Aguero, Sterling, Sane.

Thiên Bình

*Dưới đây là những diễn biến chính của trận đấu:

Alex Runarsson sẽ mặc áo số 13 ở Arsenal

Và Alex Runarsson đã được chọn thay thế với khoản phí ít hơn gấp nhiều lần.

Runarsson 25 tuổi, có 13 lần ra sân cho Dijin mùa trước và 5 lần khoác áo tuyển Iceland.

Nói về bản hợp đồng mới, HLV Mikel Arteta phấn khởi cho biết:“Chúng tôi muốn tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh trong các vị trí. Chúng tôi muốn được thấy Alex Runarsson mang lại chiều sâu hơn nữa cho vị trí thủ môn của Arsenal”.

Giám đốc kỹ thuật Edu nói thêm: “Chúng tôi đã theo dõi Alex trong một thời gian. Cậu ấy có những đặc tính mạnh mẽ mà chúng tôi tìm kiếm ở một thủ môn cũng như góc độ con người”.

Còn bản thân Alex Runarsson chia sẻ: “Điểm mạnh nhất của tôi là luôn thoải mái với đôi chân của mình. Tôi có thể chơi bằng chân phải và trái, không ngại chơi như một hậu vệ quét.

Ở vị trí thủ môn như chúng tôi, nếu để phạm lỗi phần lớn dẫn đến bàn thua nên bạn cần phải có tư duy thật vững vững. Đó là lý do vì sao bạn cần phải làm việc chăm chỉ, tập luyện chăm chỉ để có thể chơi tốt khi ra sân”.

Alex Runarson có thể ra mắt trong trận đấu Cúp Liên đoàn Anh, Arsenal đụng độ Leicester City vào thứ Tư này.

L.H

Chia sẻ với VietNamNet, cô Vũ Thị Diệu Hương, giáo viên chủ nhiệm lớp 9C1 và cũng là giáo viên dạy Tiếng Anh của lớp cho hay bản thân cô rất vui nhưng không quá bất ngờ về kết quả này.

Cô Hương cho biết với truyền thống và bề dày về chương trình dạy Tiếng Anh của trường, ngoài việc học sinh được đắm mình với Tiếng Anh theo lịch chung các lớp với khoảng 10 tiết/tuần, cô cũng động viên, khuyến khích học trò lớp mình cùng cố gắng.

“Chiến lược của nhà trường nói chung cũng là đẩy mạnh tất cả các kỹ năng Tiếng Anh cho học sinh chứ không phải chỉ là những cái máy làm bài tập. Lớp 6 và 7 học kiến thức nền tảng. Đến lớp 8, lớp 9 bắt đầu lồng ghép, bổ trợ các phần của bài thi IELTS vào quá trình học để học sinh làm quen dần, phát triển kỹ năng”.

Tuy nhiên, cô Hương cũng nhìn nhận việc tự học, tự tích lũy của học sinh cũng chiếm vai trò quan trọng.

Theo cô Hương, các khóa khác của lớp định hướng Tiếng Anh nếu thi cũng có thể đạt được kết quả như vậy. Chỉ có điều, lớp 9C1 năm nay tạo thành được một phong trào rủ nhau thử sức, do đó gây ấn tượng.

“Có thể thấy các em có khả năng nghe và nói rất tốt, nhưng ở kỹ năng viết có thể do chưa có nhiều kinh nghiệm, kiến thức sâu nên điểm thường bị thấp. Song, đây vẫn là kết quả rất đáng được khích lệ”. 

Cô Hương cho hay việc thi của học sinh không phải để lấy thành tích, bởi thi ở thời điểm này gần như không có tác dụng gì về lợi thế xét tuyển. Bởi, thông thường, học sinh lớp 10 hoặc lớp 11 mới dự thi IELTS để có chứng chỉ phục vụ cho việc xét tuyển đại học.

“Thực tế nếu cả lớp thi thử thì có thể kết quả còn tốt hơn, song việc thi thử hay không tùy thuộc vào quyết định của mỗi học sinh, mỗi gia đình. Kết quả này là một kênh tham chiếu để giúp các con kiểm tra năng lực của chính mình, biết mình đang ở đâu và hoàn thiện các kỹ năng”.

Clip - Một dự án lồng tiếng phim bằng Tiếng Anh của các thành viên lớp 9C1 khi các em còn học lớp 7:

Cô Hương đánh giá 14 học sinh này cũng như tất cả các thành viên của lớp 9C1 không chỉ có kết quả môn Tiếng Anh tốt mà các môn học khác cũng ấn tượng, ý thức học tập rất tốt.

“Với các học sinh đang ở lứa tuổi chuyển cấp, là giáo viên, lại là giáo viên chủ nhiệm, tôi cố gắng bớt thể hiện sự kỳ vọng, tạo áp lực lên các em, mà thay vào đó động viên để tạo động lực, phấn đấu”. 

Theo cô Hương, kiến thức Tiếng Anh của các em trong lớp được ngấm dần, không chỉ học kiến thức sách vở mà còn từ việc tham gia các dự án như lồng tiếng phim bằng Tiếng Anh, quay và làm vlog hoàn toàn bằng Tiếng Anh...

“Việc học diễn ra một cách vui vẻ, tự nhiên nên kết quả này cũng như một điều bình thường, thành quả tất yếu”, cô Hương nói.

Hải Nguyên

Để tiếp tục đẩy mạnh, nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học nhất là đào tạo trình độ tiến sĩ, Thủ tướng Chính phủ chỉ thị Bộ GD-ĐT tăng cường thực hiện đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học tiệm cận với chuẩn mực đào tạo quốc tế, đặc biệt ở các ngành có nhu cầu đáp ứng Cách mạng công nghiệp 4.0. 

Đặc biệt lưu ý phát triển hệ thống bảo đảm và kiểm định chất lượng giáo dục đại học Việt Nam về số lượng và chất lượng phù hợp với chuẩn mực và thông lệ của khu vực và thế giới.

Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, hoàn thiện cơ sở dữ liệu để nâng cao hiệu quả công tác quản lý nhà nước trong đào tạo sau đại học.

Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát việc thực hiện các quy định về đào tạo sau đại học tại các cơ sở đào tạo, xử lý nghiêm các trường hợp vi phạm theo quy định.

Tăng cường kiểm tra, thanh tra về tuyển sinh và đào tạo sau đại học

Thủ tướng cũng yêu cầu Bộ GD-ĐT chỉ đạo các cơ sở đào tạo sau đại học xây dựng và ban hành đầy đủ các quy định hướng dẫn trong công tác đào tạo sau đại học theo thẩm quyền; nghiêm túc thực hiện chuẩn chương trình đào tạo; quy chế tuyển sinh và đào tạo sau đại học hiện hành;

Kiện toàn hệ thống bảo đảm chất lượng bên trong cơ sở đào tạo; thực hiện nghiêm quy định về kiểm định chất lượng chương trình đào tạo sau đại học, khuyến khích kiểm định theo các tiêu chuẩn của các tổ chức kiểm định khu vực và quốc tế có uy tín;

Thực hiện nghiêm công khai, minh bạch các bước từ tuyển sinh, tổ chức đào tạo và cấp bằng, bảo đảm việc phản biện đồng đẳng, sự giám sát của xã hội và các bên liên quan; đồng thời nâng cao vai trò, trách nhiệm của các nhà khoa học trong quy trình đào tạo;

Đẩy mạnh việc gắn kết đào tạo với nghiên cứu khoa học; thực hiện liên kết đào tạo sau đại học với những cơ sở đào tạo nước ngoài có uy tín để nâng cao chất lượng đào tạo theo các chuẩn mực của khu vực và quốc tế;

Thực hiện tốt công tác kiểm tra, giám sát nội bộ: quy trình lựa chọn đề tài và hướng nghiên cứu; tiêu chuẩn và điều kiện của người hướng dẫn, phản biện độc lập, các thành viên hội đồng đánh giá luận văn, luận án; trách nhiệm của các nhà khoa học có liên quan đối với chất lượng của luận văn, luận án; việc công bố các kết quả nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn, luận án trên các tạp chí khoa học ở trong nước và quốc tế.

Chỉ thị cũng yêu cầu các bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương - cơ quan quản lý trực tiếp các cơ sở đào tạo sau đại học chú trọng công tác đào tạo nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành, lĩnh vực, địa phương; ưu tiên đầu tư tạo điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo sau đại học tại các cơ sở đào tạo trực thuộc.

Cùng đó, tăng cường kiểm tra, thanh tra việc chấp hành các quy định của Bộ GD-ĐT về tuyển sinh và đào tạo sau đại học tại các cơ sở đào tạo trực thuộc; chấn chỉnh kịp thời và xử lý nghiêm các sai phạm theo quy định.

Các bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc Chính phủ, UBND các tỉnh, TP trực thuộc trung ương chỉ đạo các đơn vị có cán bộ được cử tham gia đào tạo sau đại học tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình đào tạo, sử dụng sau đào tạo, đồng thời bảo đảm thực hiện nghiêm túc các quy định.

Hải Nguyên