Về nhà chồng, tôi được cả nhà quý mến. Tôi cũng lo lắng, quan tâm bố mẹ anh như bố mẹ của mình nên tình cảm gia đình rất khăng khít. Chồng tôi ban đầu rất tôn trọng vợ. Khi tôi bảo anh đưa lương cho vợ giữ, anh đồng ý ngay.

Được hơn 1 năm, tôi sinh con, anh nói công việc không được tốt nên tiền lương cũng bị thất thường. Nhiều lần về nhà anh kêu ca công ty nợ lương khiến tôi lo lắng. Có tháng tôi phải bỏ tiền của mình ra để cho anh chi tiêu. Anh hứa sẽ đưa lại cho tôi nhưng rồi không thấy tiền đâu.

Sau này anh chuyển công ty, vì đi làm ăn xa, tôi nói hai vợ chồng thuê nhà ra ở riêng, tiện cho anh đi lại. Bố mẹ chồng thương con cháu nhưng cũng đành đồng ý.

Điều tôi không ngờ tới là anh thuê nhà sát nhà vợ cũ. Lần đầu tiên thấy cô ta và anh đứng nói chuyện, tôi đã ngờ ngợ nhưng hỏi thì anh chối. Sau này tôi phải tìm lại Facebook và các mối quan hệ mới biết được mặt vợ cũ của anh. Khi tôi đưa bằng chứng, anh buộc phải thừa nhận. Anh nói cô ta hỏi anh một số thông tin liên quan chuyện hôn nhân trước đây nên mới gặp mặt. 

Một thời gian sau, tôi tìm hiểu thì biết anh mang tiền đầu tư chung với vợ cũ. Chuyện công ty không trả lương đúng hẹn cũng là do anh nghĩ ra vì khi đó hai người góp vốn làm ăn nhưng thua lỗ. Tôi khuyên anh nên tìm hiểu kĩ vì sợ bị lừa nhưng anh nói, anh bỏ vợ cũ vì cô ta có tình cảm với người khác còn chuyện làm ăn thì cô ta thực sự có uy tín. 

Quá bực mình, tôi gọi điện cho bố mẹ chồng để về họp gia đình. Tôi không ngờ anh lại có thể làm ăn với người phụ nữ đó. Cuộc sống hiện tại của tôi đang yên ấm, tôi không muốn anh liên quan gì đến người cũ hay quá khứ của anh. 

Bố mẹ chồng khuyên can và ngăn cấm, anh cũng hứa hẹn sẽ không tái phạm. Nhưng nửa năm sau, tôi lại thấy anh kêu ca công việc, không tháng nào đưa lương cho vợ. Theo dõi chồng, tôi biết anh vẫn qua lại nhà người đàn bà đó. Dù không biết họ có còn quan hệ tình cảm hay không nhưng chuyện anh đầu tư tiền bạc làm ăn với cô ta mà không có đồng nào thu về khiến tôi không thể yên tâm. 

Người ta nói “tình cũ không rủ cũng đến” chẳng bao giờ sai. “Nếu anh cứ tiếp tục như vậy thì tôi không còn cách nào khác là trả anh về với vợ cũ, để hai người có cơ hội gần gũi. Lúc đó, anh thích làm ăn gì với cô ta thì làm, còn tôi sẽ tự nuôi con. Nếu anh chưa quên được quá khứ thì nên tái hợp với cô ta. Còn nếu đã là chồng tôi thì tôi không chấp nhận anh có bất cứ dây dưa nào với người đàn bà đó”, tôi hắng giọng.

Hứa hẹn đủ kiểu nhưng cũng chỉ được 3 tháng, tôi lại thấy anh nhắn tin với cô ta, bàn bạc chuyện làm ăn mới. Thực sự tôi không còn cách nào khác để giải quyết chuyện này. Tôi đệ đơn ly hôn ra tòa nhưng bố mẹ chồng ra sức khuyên can.

Nghĩ đến cảnh con nhỏ, tôi cũng thương con lắm. Dù anh thề thốt chỉ làm ăn chung với người đó chứ không còn tình cảm gì nhưng là một người vợ, tôi sao chấp nhận được chuyện này.

Tôi sẽ đợi khi con được 3 tuổi, nếu anh không hoàn toàn chấm dứt, tôi nhất định sẽ ly hôn. Không biết, tôi làm vậy có ích kỉ quá hay không? Xin hãy cho tôi lời khuyên. 

Độc giảMai Anh 

Theo đó, ê-kíp đã chuẩn bị các công việc từ nhiều năm trước với nhiều khâu khác nhau. Đơn vị đã khảo sát bối cảnh phim ở hơn 10 tỉnh thành, chọn các địa điểm quay phim phù hợp để tái hiện chính xác bối cảnh lịch sử.

Để có những cảnh quay chân thực, Điện ảnh Quân đội nhân dân đã đầu tư xây dựng, tái hiện kỹ lưỡng bối cảnh trên phim trường tại Quảng Trị ngay bên dòng Thạch Hãn.

Đoàn làm phim và đội ngũ họa sĩ đã nghiên cứu kết cấu của Thành cổ Quảng Trị trên thực tế, từ đó lên thiết kế bối cảnh bảo đảm sát như nguyên mẫu.

"Để bảo đảm tính chân thực nhất, đoàn làm phim đã mời chuyên gia, các nhà nghiên cứu lịch sử và các cựu chiến binh từng tham chiến tại Thành cổ để đưa ra các góp ý, tư vấn về chi tiết trong quá trình xây dựng", Thượng tá Thu Dung nói.

Bên cạnh đó, đoàn phim cũng huy động sự tham gia, phối hợp của các quân binh chủng trong quân đội, cùng nhiều vũ khí, trang bị, đạo cụ, phương tiện phục vụ cho cảnh quay.

Những bối cảnh khác của bộ phim như hầm mổ, trạm phẫu, Sở chỉ huy quân Việt Nam Cộng hòa, đoàn tàu vận chuyển tân binh… cũng được chuẩn bị kỹ lưỡng.

Bên cạnh việc bảo đảm khắc họa chân thực lịch sử, các bối cảnh đạo cụ còn mang giá trị thẩm mỹ, cũng hóa thân thành một nhân vật trong câu chuyện.

Theo chia sẻ của họa sĩ thiết kế Vũ Việt Hưng, tổ họa sĩ đã dày công nghiên cứu, chỉn chu đến từng chi tiết, đội ngũ làm việc hăng say, chuyên nghiệp, nhiệt huyết và đam mê với thể loại phim hiện thực chiến tranh.

Từng chi tiết như những rễ cây ăn lan trong hầm mổ, lớp tường xanh rêu do không gian ẩm thấp, trạm phẫu thuật tiền phương núp dưới những tán cây rừng, các toa tàu... cũng được phục dựng, thiết kế lại để đúng với tinh thần và thời điểm lịch sử. 

Tại các đại cảnh có sự tham gia đông đảo của các diễn viên quần chúng, đoàn làm phim đã nhận được sự ủng hộ, giúp đỡ rất nhiệt tình của bà con.

Nhiều diễn viên quần chúng lần đầu được tiếp xúc, chứng kiến những cảnh nổ hoành tráng, dữ dội, những vũ khí, khí tài của quân đội ngay trước mắt đã bày tỏ sự thích thú, tò mò và cảm xúc về những ký ức mất mát của chiến tranh khi được tham gia vào phim.

Tham gia vào bộ phim còn có các NSND, NSƯT, nhà làm phim có kinh nghiệm chuyên sâu về sản xuất, nội dung và nghệ thuật tham gia bộ phim. 

Tuy nhiên, trong quá trình sản xuất phim Mưa đỏ, Điện ảnh Quân đội nhân dân cũng gặp phải không ít khó khăn như: Nhân sự và kinh nghiệm làm phim quy mô lớn còn hạn chế; kinh phí, thủ tục đấu thầu phức tạp, khó khăn cho ngành nghề đặc thù là sản xuất phim điện ảnh.

Việc đầu tư cho bối cảnh, trang phục và đạo cụ cần bảo đảm chính xác tính lịch sử, tính thẩm mỹ. Vì vậy đơn vị phải sưu tầm, tham khảo ý kiến các chuyên gia về việc tái hiện trang phục, vũ khí, và các đạo cụ chiến tranh sao cho đúng thời kỳ.

Bên cạnh đó, điều kiện thời tiết tại Quảng Trị mưa nắng khắc nghiệt ảnh hưởng rất lớn đến quá trình thi công, xây dựng bối cảnh. Một số địa điểm quay phim là các di tích lịch sử cần được bảo tồn cẩn thận.

Vì vậy, đoàn phim phải tuân thủ các biện pháp bảo vệ nghiêm ngặt, hạn chế thiết bị nặng hoặc tác động mạnh để tránh ảnh hưởng đến di tích.

Cũng như các năm trước, dịp này, Cục An toàn thông tin, trực tiếp là VNCERT/CC còn triển khai diễn tập trong nước cho toàn thể thành viên mạng lưới ứng cứu sự cố an toàn thông tin mạng quốc gia theo kịch bản của diễn tập quốc tế APCERT 2024 trực tiếp tại Hà Nội và trực tuyến cho các đơn vị ở xa.

Thống kê từ VNCERT/CC, diễn tập lần này có hơn 500 cán bộ quản lý và kỹ thuật của trên 100 cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp tại Việt Nam tham gia. Trong đó, có 19 đơn vị với gần 100 cá nhân dự diễn tập trực tiếp tại Hà Nội.

Trong tuyên bố khai mạc diễn tập, ông Trần Quang Hưng, Phó Cục trưởng Cục An toàn thông tin nhấn mạnh: Triển khai chuyển đổi số, đưa các hệ thống thông tin hoạt động và kết nối qua môi trường mạng cũng đồng nghĩa với bề mặt tấn công vào các hệ thống sẽ rộng hơn, nhiều hơn.

Trong các tháng đầu năm nay, cộng đồng những người làm công tác đảm bảo an toàn thông tin mạng tại Việt Nam đã có những trải nghiệm đáng nhớ, khi một số cơ quan, tổ chức phải đương đầu với sự cố tấn công mạng nguy hiểm, gây hậu quả nghiêm trọng.

“Rõ ràng, các hệ thống thông tin tại Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều nguy cơ khác nhau, với hacker ở nhiều lứa tuổi, có thể đến từ bất kỳ đâu, mọi quốc gia và nhiều trình độ khác nhau. Hơn thế, việc phải đối mặt với những đối tượng tấn công ẩn danh trên Internet cũng là thách thức vô cùng lớn, đòi hỏi đội ngũ đảm bảo an toàn thông tin của mỗi cơ quan, tổ chức phải thường xuyên trau dồi kinh nghiệm và kỹ năng ứng phó trước các cuộc tấn công”,ông Trần Quang Hưng nhận xét.

Trong bối cảnh đó, ông Trần Quang Hưng cho rằng, các hoạt động diễn tập an toàn thông tin, ứng cứu sự cố là cơ hội tốt để các thành viên trong mạng lưới ứng cứu sự cố an toàn thông tin mạng quốc gia nâng cao năng lực phát hiện, ứng phó sự cố an toàn thông tin; đồng thời có sự kết nối, hợp tác, chia sẻ và học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên gia trong nước và quốc tế.

Đề cập đến chủ đề ‘Ứng phó tấn công APT: Tìm lời giải cho bài toán khó’ của diễn tập APCERT năm nay, ông Trần Quang Hưng cho hay, tấn công APT không phải là loại hình tấn công mới mẻ, đã được các nhóm tấn công thường xuyên sử dụng trong khoảng 20 năm qua. Tuy nhiên, tấn công APT thường do các nhóm tấn công mạng có chuyên môn cao và rất cao, sử dụng nhiều cách thức khác nhau để xâm nhập và nằm vùng trong các mục tiêu mà nạn nhân không hay biết, âm thầm đánh cắp thông tin quan trọng và nhạy cảm gửi ra ngoài.

Đối phó với tấn công APT không hề dễ dàng, cần kết hợp nhiều biện pháp, cách thức bảo vệ để phát hiện các bất thường trên hệ thống và cả người sử dụng, đồng thời cần có sự chia sẻ thông tin giữa các tổ chức trong nước và quốc tế.

"Cũng vì thế, hằng năm chúng ta đều cần có những cuộc diễn tập để cập nhật các chiến thuật, kỹ thuật giúp các đơn vị nâng cao khả năng đối phó với kiểu tấn công mạng nguy hiểm này”, đại diện Cục An toàn thông tin lý giải.

Theo Ban tổ chức, trong 5 giờ diễn tập, cán bộ kỹ thuật của Việt Nam và các nước khác trong khu vực châu Á - Thái Bình Dương đã thực hiện các pha theo kịch bản giả định có 1 nhóm tấn công APT thực hiện tấn công vào các viện nghiên cứu phòng thủ quốc gia để trộm dữ liệu. Sau khi có thông tin, một trong các viện nghiên cứu đã kiểm tra nội bộ, phát hiện ra một số email lừa đảo và đề nghị trung tâm ứng cứu sự cố quốc gia hỗ trợ phân tích điều tra.

Qua diễn tập, các cán bộ kỹ thuật tham gia diễn tập được trau dồi những kỹ năng chuyên môn liên quan đến phát hiện và phân tích mã độc, nhất là đối phó với các mã độc viết riêng, phối hợp ứng phó và đưa ra các khuyến nghị phù hợp.

Thầy Dương Tấn Sĩ - Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An cho biết, bất ngờ khi biết trường có một học sinh đạt điểm 10 môn Ngữ văn trong kỳ thi THPT năm nay. Thầy Sĩ nói, Như là học sinh giỏi, tích cực tham gia các hoạt động Đoàn của trường.

Chia sẻ với PV VietNamNet, thầy Nguyễn Thanh Tạo (giáo viên chủ nhiệm lớp 12A1), cho biết, Hồng Như vốn là học sinh giỏi 12 năm liền; có tính tự học rất cao. Trong năm học 2023-2024 vừa qua, em được chọn vào đội tuyển thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Tiếng Anh và đạt giải 3. 

“Trong 3 năm THPT, Hồng Như luôn đứng nhất lớp. Lớp 12A1 vốn là lớp Khoa học Tự nhiên, nhưng em Như có tố chất học Văn rất tốt. Khi biết tin, em Như là một trong hai thí sinh đạt điểm 10 môn Văn trong kỳ thi THPT năm nay, tôi rất vui, hạnh phúc. Đây là niềm vui của Trường THPT Chu Văn An nói riêng và của tỉnh Đồng Tháp nói chung”, thầy Nguyễn Thanh Tạo bày tỏ.

Thầy giáo chủ nhiệm nói thêm, đã liên lạc với Hồng Như qua Zalo, qua đó em gửi lời cảm ơn thầy cô đã hướng dẫn, giúp đỡ mình ôn tập trong thời gian qua để đạt được kết quả tốt trong kỳ thi năm nay. 

Bà Nguyễn Thị Chiến, bà ngoại của Hồng Như cũng chia sẻ, Như là con lớn trong gia đình có 2 chị em gái. Ba mẹ Như đi bán quần áo để tích góp tiền lo cho hai con ăn học.

“Gia đình của con gái tôi cũng gặp khó khăn, nhưng hai vợ chồng ráng làm ăn kiếm tiền cho các con ăn học đàng hoàng. Sáng nay, mẹ của Như gọi điện về nói với tôi “Như đạt điểm 10 môn Ngữ Văn”, nghe vậy tôi mừng lắm.

Còn Như khi hay tin mình đạt điểm 10 môn Văn, con bé bật khóc vì mừng, sung sướng”, bà chia sẻ và nói thêm, Như học rất giỏi, có hôm học đến quên ăn cơm.

Thứ tự điểm môn Ngữ văn tốt nghiệp THPT 2024, Ninh Bình cao nhất nước

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ. Ảnh: Lê Anh Dũng.

Theo Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ, ngành giáo dục đã xác định hội nhập quốc tế về giáo dục đào tạo là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành được thể hiện qua 3 khía cạnh:

Đầu tiênlà hội nhập quốc tế về đào tạo thông qua các hoạt động liên kết đào tạo, kiểm định chất lượng, công nhận văn bằng, tín chỉ... Theo ông Nhạ, thời gian tới ngành giáo dục sẽ tiếp tục đẩy mạnh hợp tác quốc tế về đào tạo, không chỉ trong giáo dục đại học mà cả trong giáo dục phổ thông.

Về hội nhập quốc tế trong nghiên cứu khoa học, thông qua các đề tài, dự án, chương trình nghiên cứu hợp tác giữa các trường đại học, các viện nghiên cứu và các nhà khoa học của Việt Nam với các đối tác nước ngoài, ông Nhạ cho rằng đây là điểm còn hạn chế trong thời gian qua.

“Nếu làm tốt nhiệm vụ này thì sẽ tranh thủ được kinh nghiệm, công nghệ và khả năng sáng tạo của các nhà khoa học nước ngoài để giải quyết các bài toán thực tiễn đặt ra trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội, đồng thời cũng sẽ góp phần nâng cao năng lực nghiên cứu và chất lượng các hoạt động đào tạo của nước ta”– Bộ trưởng Nhạ nói.

Vềhội nhập quốc tế thông qua các hoạt động trao đổi giảng viên, sinh viên, ông Nhạ cho biết đây là hoạt động truyền thống, phổ biến song chưa có một kế hoạch tổng thể để quản lý hiệu quả và có được nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với nhu cầu của đất nước.

Từ đây, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đề xuất 5 công việc mà ngành giáo dục cần sự hỗ trợ, phối hợp của ngành ngoại giao để thúc đẩy mạnh mẽ sự hợp tác, hội nhập quốc tế về giáo dục.

Một là, thường xuyên cung cấp thông tin cho Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhu cầu hợp tác của các cơ sở đào tạo, nghiên cứu nước sở tại sau khi đã thẩm định kỹ năng lực và tiềm năng phát triển của đối tác.

Hai là, giới thiệu các mô hình, chương trình giáo dục tiên tiến trên thế giới, các kinh nghiệm hay trong cải cách giáo dục; giới thiệu các nhà khoa học, chuyên gia nước ngoài có uy tín đến Việt Nam làm việc, đồng thời, vận động các nhà khoa học, giảng viên, lưu học sinh Việt Nam ở nước ngoài trở về Việt Nam làm việc.

Ba là, đôn đốc cơ quan quản lý giáo dục cũng như các đối tác của nước sở tại thực hiện có hiệu quả các hiệp định, thỏa thuận hợp tác đã ký giữa Chính phủ hoặc các cơ sở giáo dục và đào tạo của Việt Nam với Chính phủ, các cơ sở giáo dục và đào tạo của nước ngoài.

Bốn là, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc tổ chức các sự kiện, hội thảo, diễn đàn quốc tế lớn về giáo dục và đào tạo.

Năm là, hỗ trợ công tác quản lý lưu học sinh và bảo hộ công dân Việt Nam ở nước ngoài, nhất là những địa bàn không có cán bộ chuyên trách phụ trách hợp tác về giáo dục.

“Chúng tôi mong muốn Việt Nam quan hệ hợp tác ở đâu, giáo dục phải hiện diện ở đó. Chúng ta đã làm tốt ngoại giao về chính trị, tích cực triển khai ngoại giao về kinh tế, mong rằng thời gian tới sẽ thúc đẩy ngoại giao về giáo dục”.

• Hà Phương

Trao đổi với VietNamNet chiều nay, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn khẳng định, việc Trường ĐH Bách khoa Hà Nội trở thành ĐH không phải chỉ thay đổi cái tên, cũng không phải để có một vị thế trong hệ thống. 

Ông Sơn đánh giá:

Quan trọng nhất là bước chuyển này sẽ giúp ĐH Bách khoa Hà Nội có cơ hội đổi mới cấu trúc và hệ thống quản trị bên trong, tăng cường tính phân cấp để thực hiện đúng tinh thần tự chủ và nâng cao hiệu quả trong quản lý, nâng cao vị thế, trách nhiệm của các đơn vị chuyên môn và các trường trực thuộc. Từ đó, tinh gọn bộ máy quản lý hành chính, phát huy sức mạnh của đội ngũ giảng viên, của các đơn vị chuyên môn.

ĐH Bách khoa Hà Nội có quy mô rất lớn. Từng trường trực thuộc cũng đã có quy mô từ 5.000 - 8.000 sinh viên, không kém gì một số trường độc lập khác. Do đó, việc trao cho các trường trách nhiệm, quyền hạn lớn hơn là rất cần thiết.

Có thể nói, việc chuyển lên mô hình đại học này đã được chuẩn bị bài bản, kỹ lưỡng, theo đúng lộ trình và xu thế. Mô hình của ĐH Bách khoa Hà Nội rất phù hợp với mô hình của các ĐH lớn trên thế giới, trong đó các trường và các viện trực thuộc được phân quyền cao.

Tuy nhiên, các trường này không như các trường ĐH thành viên và  không có tư cách pháp nhân. Tức là trường vẫn sẽ nằm trong một thể thống nhất của ĐH Bách khoa Hà Nội.

Các trường này có con dấu, có tài khoản, được phân cấp, phân quyền, phân trách nhiệm nhiều hơn và được tự chủ cao hơn nhưng không có tư cách pháp nhân riêng. Việc cấp bằng cho người học vẫn thuộc quyền của Giám đốc ĐH Bách khoa Hà Nội. Như vậy, mô hình đại học này khác với mô hình của ĐH Quốc gia hay ĐH vùng ở điểm đó.

Không "đẻ" thêm nhiều "ghế"

Ông nói rằng việc này hướng đến tinh gọn bộ máy quản lý hành chính. Tuy nhiên, cũng có luồng ý kiến băn khoăn khi trường lên ĐH liệu có thêm nhiều “ghế” vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phòng ban ở các trường. Quan điểm của ông ra sao?

Thực tế là dù có thêm một số vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường nhưng cơ bản số lượng chức danh vị trí lãnh đạo giảm so với trước.

Trước đây, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội có 20 đơn vị chuyên môn (17 viện và 3 khoa). Qua quá trình chuyển đổi thành 3 trường và một số khoa, viện như hiện nay, đã giảm đi 4-5 đơn vị chuyên môn. Còn vấn đề lương, phụ cấp của các vị trí này thì vẫn là tiền của nhà trường, không gây phát sinh cho ngân sách nhà nước.

Nhìn chung, khi thu gọn số đơn vị đầu mối thì sẽ giảm được số trưởng, phó đơn vị. Như vậy, không có thêm vị trí quản lý, mà chỉ giảm đi. Cần hiểu rằng, vị trí hiệu trưởng các trường trực thuộc không tương đương với hiệu trưởng một trường ĐH có tư cách pháp nhân như các trường bên ngoài.

Một điểm quan trọng khác là việc cấu trúc lại các khoa, viện trước đây thành các trường trực thuộc với quy mô lớn hơn sẽ tạo nên tính liên ngành tốt hơn. Qua đó giúp phát huy sức mạnh về đào tạo cũng như nghiên cứu khoa học công nghệ.

Theo ông, việc chuyển đổi từ trường thành ĐH có ý nghĩa ra sao đối với sự phát triển của hệ thống giáo dục ĐH nói chung? 

Mỗi trường ĐH cần xác định một cấu trúc tổ chức bên trong tối ưu để phù hợp với mục tiêu, định hướng phát triển cũng như sứ mệnh đã đặt ra. Với những trường có quy mô lớn và có số lượng ngành đào tạo nhiều, nhu cầu bên trong cần phân cấp, tự chủ đa dạng như Bách khoa Hà Nội, thì việc chuyển thành ĐH gồm những trường trực thuộc theo từng lĩnh vực là rất phù hợp và cần thiết.

Ngược lại, những trường nhỏ mà tổ chức theo mô hình của trường lớn thì không ổn.

Như vậy, trở thành ĐH không phải xu hướng hay mục tiêu để trường nào cũng phải phấn đấu theo. Đây cũng không phải là một cái tên cho "oách". Quan trọng là mỗi trường phải tìm được mô hình thật phù hợp với mình thì mới phát huy được nội lực.

Khi tìm được mô hình phù hợp, phát huy được sức mạnh từ cấu trúc và có hệ thống quản trị phù hợp, phát triển tốt, các trường sẽ đóng góp chung cho sự phát triển của hệ thống. ĐH Bách khoa Hà Nội có thể coi là một ví dụ điển hình, bài học về xác định được mô hình, cấu trúc quản trị phù hợp cho các đơn vị khác nếu có định hướng trở thành ĐH trong tương lai.